بكريم من الثناء وغال. اللهم احفظ هذا البلد من كل شر. 16102018 إليكم دعاء لحفظ الوطن من كل سوء وهو كالتالي. الوطن ليس مجرد أرض بل حب وولاء وانتماء اللهم أحفظ أمننا وولاة امرنا واجعل هذا البلد سخاء رخاء يارب العالمين. 02072019 اللهم احفظ أولادي في هذا البلد وأبعد عنهم رفقاء السوء واكتب لهم السكينة والرضا وابعد عنهم كل ما فيه شر لهم اللهم حصنهم في دينهم وثبتهم.
روبرت دولغر.. سفير ألمانيا المرتقب في الرباط بعد فراغ لما يقرب من سنة، اقترحت برلين اسم سفيرها الجديد في الرباط. ويتعلق الأمر بروبرت دولغر، الذي كان يشغل منصب مفوض الخارجية الألمانية في إفريقيا. وكانت بيربوك قد تدخلت، في وقت سابق، مقترحة تغيير الاسم الذي كان مقترحا في السابق، حيث استقر الآن رأي الخارجية الألمانية على دولغر، وهو أحد العارفين بخبايا القارة الإفريقية؛ وهو الاقتراح الذي لا يزال ينتظر موافقة الرباط عليه. ففي حوار له مع بوابة دوتشلاند دوت كوم، وجوابا عن سؤال لماذا تعتبر القارة الإفريقية شريكا رئيسيا لأوروبا؟، قال: "إننا نسترشد عن كثب بمبادئ وأهداف أجندة 2063 للاتحاد الإفريقي والمبادئ التوجيهية لسياسة الحكومة الألمانية بشأن إفريقيا: نريد التركيز بوعي على الموضوعات والاهتمامات المستقبلية المشتركة؛ بما في ذلك الرقمنة والابتكار والتدريب، ولكن أيضا تعزيز التجارة والاستثمار الخاص. وتابع "نريد أيضا تعزيز حقوق الإنسان وسيادة القانون والمشاركة المجتمعية – وخاصة من قبل النساء – وتكثيف الاتصالات مع المجتمع المدني. تمتلك إفريقيا إمكانات كبيرة للطاقة المتجددة وتفتخر بتنوع بيولوجي مثير للإعجاب.
بعد فترة من الجفاء وعقب عودة الدفء إلى العلاقة بين الرباط وبرلين، تباحث ناصر بوريطة، وزير الخارجية المغربية، اليوم الأربعاء عبر تقنية الفيديو، مع نظيرته الألمانية أنالينا بيربوك. ويشكل هذا اللقاء أول تواصل رسمي مباشر بين البلدين بعد تدهور العلاقات بين المغرب وألمانيا، منذ مارس 2021. ففي بيان مشترك صدر حول اللقاء، جاء فيه أن "وزيري خارجية البلدين اتفقا خلال اللقاء على إعطاء نَفَس جديد للعلاقات الثنائية بجودتها الخاصة في جميع المجالات، بروح من التناسق والاحترام المتبادل والسياسات الناجعة". كما رحب البيان بـ"تبادل الرسائل بين الرئيس الألماني فرانك فالتر شتاينماير وجلالة الملك محمد السادس، والتي أكدا فيها على المصلحة المتبادلة في تأسيس شراكة جديدة بين البلدين". وأبرز البيان أن "الوزيرين اتفقا على إطلاق حوار جديد يهدف إلى تجاوز سوء الفهم الطارئ وتعميق العلاقات الثنائية المتعددة الأوجه". كما اتفق الوزيران على "تحديد الخطوط العريضة ـ خلال الأسابيع المقبلة ـ الرامية إلى تجديد وتعميق الحوار والتعاون لمواجهة التحديات المستقبلية على الصعيدين الإقليمي والدولي. ورحب الوزيران، حسب البيان، بعودة سفيرة جلالة الملك إلى برلين، وشدد على ضرورة وصول السفير الألماني إلى المغرب قريبا.
اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نقاش هادي العامل هذا جمع هالمبلغ من تعبه وكده بالحر.. وبالبرد بمحله 24 ساعه ويشتغل بيده وجهده ( كيف يصير حرام) ؟؟!! المشكلة انهم عاملين مافيا لطرد السعودي بتستر السعودي الي فتح لهم سرقة ابن البلد الي يبغى يشتغل ابن البلد مايقدر على مافيا الحمال والثلاجة والسواقين والمزارعين والمحرجين المتسترين فهذا يعتبر حرام وقطع رزق لابن البلد احتكروا المزارع واحتكروا النقل واحتكروا التوزيع
اللهم احفظ أهلنا في عمان، واحفظ كافة بلاد المسلمين، اللهم لا تقتل أهلنا في عمان بغضبك، ولا تهلكهم بعذابك، اللهم عافهم واصرف عنهم شر إإعصار شاهين، الهم اجعله يمر عليهم مرور سالم. المصدر: وكالات
أعرب أحد المعتمرين المغاربة، عن فرحته لزيارة المسجد الحرام خلال شهر رمضان، موجهًا شكره إلى المملكة وقيادتها إزاء الخدمات المقدمة في المسجد الحرام. ونشرت الإخبارية مقطع فيديو، يوثق المشاعر الفياضة التي يكنها المعتمر المغربي، وفرحته بزيارة المسجد الحرام لأول مرة منذ جائحة كورونا، مضيفًا: أريد أن أتدمع مع هذا المكان المقدس. بثت، اليوم الثلاثاء، قناة القرآن الكريم، عبر حسابها الرسمي بتويتر، جانب من تأدية صلاة العصر في الحرم المكي وسط هدوء وطمأنينة وتوفر كل الخدمات، وأظهر المقطع المصور جموع من المصلين يؤدون الصلاة في أجواء من الخشوع. وتكثر الأعمال التطوعية مع حلول شهر رمضان المبارك، ويعدّها الكثير من الشباب والفتيات وسيلة للتقرب إلى الله تعالى في الشهر الفضيل، فيستغلون أوقاتهم في خدمة قاصدي البيت الحرام والمسجد النبوي الشريف، سواء داخل المسجد أو خارجه، وفي الطرقات على مستوى الجمعيات والمراكز الخيرية، بتقديم الخدمات الإنسانية المختلفة للزوار والمعتمرين إلى جانب توزيع وجبات الإفطار اليومية والسحور في عدد من الأماكن. قد يعجبك أيضاً
وتضمنت القائمة المهارات والقدرات الآتية: 1 ـ التعرف على الإفتراضات غير المصرح بها. 2 ـ التمييز بين الحقائق والفرضيات. 3 ـ التمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها. 4 ـ التعرف على الدوافع والتمييز بينها في سلوك الأفراد والجماعات. 5 ـ التمييز بين العبارات المتضمنة لحقائق، وتلك الدالة على مبادىء عامة أو أقوال مأثورة. 6 ـ إستيعاب العلاقات المتداخلة بين الأفكار الواردة في نص معين. 7 ـ التمييز بين علاقات السبب والنتيجة وغيرها من العلاقات. 8 ـ القدرة على تحري المغالطات المنطقية في البراهين أو الحجج أو المناقشات. 9 ـ التمييز بين العبارات ذات الصلة بالموضوع وتلك التي لا ترتبط به. 10 ـ القدرة على التحقق من درجة الإتساق بين الفرضيات والمعلومات المعطاة أو المسلمات. 11 ـ التعرف على الحقائق والإفتراضات الأساسية بالنسبة لحجة أو برهان أو رأي علمي. 12 ـ التعرف على العلاقات السببية والتفصيلات المهمة وغير المهمة في سرد تاريخي. مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي. 13 ـ التعرف على وجهة نظر الكاتب أو تحيزه في سرد تاريخي. 14 ـ القدرة على رؤية الطرائق المستخدمة في المواد الإعلانية والدعائية وغيرها من المواد الهادفة لإقناع الجمهور. 15 ـ القدرة على استنتاج هدف الكاتب ووجهة نظره ومشاعره كما تبدو في أعماله.
5- التركيب تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد. تأليف وإعطاء نواتج. اقتراح الأهداف والوسائل. تصميم الخطط والعمليات. تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع. اشتقاق العلاقات والتعميمات. يبرمج، يؤلف، ينشئ، يعدل، ينظم، يخطط، يعيد تنظيم، يعيد بناء، يراجع،يصمم، يولد، يقترض. 6- التقويم اصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين. الحكم على الدقة والاتساق والموثوقية في المثيرات. تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات والوسائل والنهايات. صياغة الأهداف في العملية التربوية وتصنيف بلوم – آفاق علمية وتربوية. مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير؛ التفريق بين البدائل وطرق العمل. يقدر، ينقد، يبرز، يدعم، يقوم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يكتسب، توصية، يحكم، يصحح. وقد أورد بلوم (bloom) قائمة طويلة من المهارات والقدرات الفرعية التي تنطوي تحت مصطلح «التحليل» في التصنيف المذكور. وقد نظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي: تحليل العناصر وتحليل العلاقات، وتحليل المبادئ التنظيمية أو البنائية للمادة أو النص. وتضمنت القائمة المهارات والقدرات الآتية: التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. التمييز بين الحقائق والفرضيات. التمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها. التعرف على الدوافع والتمييز بينها في سلوك الأفراد والجماعات.
– تعرّف المكتسبات الضروريّة التي سينبني عليها التعلم الجديد les prérequis. – لابدّ من التّقييم قبل الشروع في الدرس الجديد( تقييم قبليّ). – التأكد من أنّ الجميع على قدم المساواة من حيث تمكّنهم من المكتسبات القبليّة الضرورية. – تقديم الدّرس. – مراقبة المكتسبات الحقيقية الجديدة للتلاميذ في ضوء الأهداف المسطرة. – تحديد النّاجحين، وكذلك التلاميذ الذين لم يحقّقوا التّمكّن المنشود ( التغذية الراجعة Feedback). – علاج حالات التأخر حتى لا يتقدّم للتعلم القادم تلاميذ عاثرون ( Remédiation). روابط مفاهيميّة صنافة الأهداف البيداغوجيّة ، بيداغوجيا التّمكن ، المجالات الثّلاثة للتربية ، المكتسبات الضروريّة prérequis, التّغذية الرّاجعة Feedback ، التّقييم التّكويني Evaluation formative مراجع للتعمق Taxonomy of Educational Objectives, 1956 Bloom, B, S et col. Taxonomie des objectifs pédagogiques, Ed de l'Education nouvelle, Montréal 1970. Bloom, B, S, Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires, bruxelles, Labor 1979
أهداف الحركي النفسية التعليمية إلى تغيير أو تطوير مهارات أو سلوكيات الطالب في هذا المجال. لم يصنف بلوم هذا النطاق إلى تصنيفات أكثر تحديدا، إلا أن بعض المربين بعده عمدوا إلى تحديد تفصيلات أعمق. [1] اقرأ أيضاً [ عدل] تصنيف سولو المراجع [ عدل] بلوم، علم تصنيف الأهداف التعليمية: تصنيف الأهداف التربوية، دار نشر سوزان فاوي، 1956. لون أندرسون وآخرون، تصنيف هيكلي للتعليم والتعلم والتقييم - مراجعة لتصنيفات بلوم، نشر أديسون ويسلي، 2001. [1] (عربية)