السدود في منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية. لم يكن الاعتماد على السدود كبيرًا؛ لكثرة العيون الجارية، وسهولة استنباط الماء حين حفر الآبار، هذا من جهة، ومن جهة أخرى يبدو أن طبيعة الأرض الفسيحة المنبسطة التي تقل فيها الامتدادات الجبلية التي تفضي إلى سهول صالحة للزراعة، تحد من إقامة السدود التي تختزن خلفها المياه للاستفادة منها وقت الحاجة. ويمكن رصد أهم السدود في المنطقة على النحو الآتي: 1 - سد ضرية: تحتوي بلدة ضرية الواقعة غربي القصيم على عدد من المنشآت المعمارية والآثار والنقوش الإسلامية، وكذلك المنشآت المائية التي من بينها عين ضرية وآبارها وسدها الذي لاتزال آثاره باقية على مقربة من البلدة الحالية. عدد السدود في السعودية. إذ تشير المصادر إلى أن عثمان بن عنبسة بن أبي سفيان ضفر بعين ضرية المعروفة بـ (عين رضوى) ضفيرة بالصخر، وجعلها تحبس الماء.
أما جهتاه الأمامية والخلفية فمكسوتان بطبقة من اللياسة الجصية المعدة محليًا، والبناء بهذا الأسلوب يزيد السد قوة وصلابة تمنع سقوطه جراء دفع المياه المحجوزة خلفه، ويبلغ طول السد حاليًا 250م، ويبلغ متوسط ارتفاعه 3م، ويصل سُمْك جداره في بعض الأمكنة إلى 2. 50م في حين يبلغ في أمكنة أخرى 11م ، وقد زود السد بفتحات أرضية لتسريب الماء، وإن كانت غير واضحة حاليًا بسبب الردم المتراكم الذي يغطي الأجزاء السفلية منه.
الله من الخنبقة..... واصل واصل طال عمرك ، الموضوع كله لك. #229 معليش, عارف انك محرج. تعيش و تآكل غيرها بس على الاقل فهمت حضرتك اليوم ان التجارب البحثيه في الطبيعيات تستلزم عمل ميداني, لا داعي للشكر و الله يكتب اجرنا. و ارجو ان تكون فهمت ان الاستمطار في بلدنا كان خاضع لتجربة بحثيه ( و يبدو انها كانت غير محترفه, لم اجد لهم منشور اكاديمي رصين). فوائد السدود في المملكة العربية السعودية. و حاليا و لله الحمد يتم الاستناره بتجارب عالميه و المشروع دخل حيز التشغيل. التعديل الأخير: الأمس في 22:35 #230 مهو خساره المهم نستفيد من المياه وماتروح للبحر كعادة مياه الامطار #231 معليش, عارف انك محرج. تعيش و تآكل غيها منشور اكاديمي رصين. حسب ما تعلمنا فالمنشورات العلمية الرصينة توجد لدى جهات الاختصاص ، وزارات مكتبات جامعات ، والأخ يبحث في النت!!. يالله كم أنت مغرور بشكل مريع. لن اناقش من خنبقتك إلا مسألة "يبدو أنها غير محترفة" ، السعودية تعاقدت مع جامعات أمريكية مختصة في هذا المجال ومع الأمم المتحدة ، وعدد كبير من الاكاديميين السعوديين والمختصين في مجال المناخ ، وأنت بشخطة قلم:"يبدو أنها كانت غير محترفة". لم أكن أعلم أن الشهادات تؤخذ منك يادكتور الهجص؟!.
كما أن الجهة الغربية من السد تتجمع المياه فيها من أكثر من رافد؛ فتصب في مجرى واحد يستمر حتى يصل منطقة السد، وبعده تنكشف له الأرض، ويتخذ له عددًا من المجاري عبر منطقة واسعة 2 - سد الأسياح (النباج): يُعرف سد الأسياح الذي لاتزال آثاره باقية حتى يومنا هذا بـ (المسْكَر)، بفتح الميم ثم سين ساكنة فكاف مفتوحة، ثم راء أخيرة، من سكر القوم السيل: إذا سدّوه وهي فصيحة. كما يُعرف بسد (الحكار) نسبة إلى أكمات صخرية حمراء تسمى (حصاة الحكار)، و (الحكار) تعني حجر الشيء أي: حجزه باتجاه واحد ، ويقع السد شمال غربي قصر مارد، أي شمال محافظة الأسياح قرب عين ابن فهيد، ويبعد عنها نحو 4. 4 كم، وذلك على مقربة من السد الخرساني الذي شيدته الدولة عام 1394هـ / 1974م، وقد شيد السد في منطقة خانقة في مضيق بين روضة عين ابن فهيد التي يقوم على أكمتها القصر، وبين روضة مطارق الشمالية، ويستند الطرف الشرقي للسد على أكمات حصاة الحكار، أما الطرف الغربي فيستند على جال صخري يسمى جال السمراء. قائمة سدود منطقة الرياض - ويكيبيديا. وهو بذلك يحجز المياه القادمة من الجهة الشمالية، وخصوصًا من صفراء الأسياح وشعاب وجداول الجارمة وطريف والبرود ، والسد مبني بحجارة متوسطة الحجم، على هيئة جدارين متوازيين بينهما فراغ مملوء بخليط من الحجارة الصغيرة والمونة الطينية الصلبة.
وتعد استراتيجية النقاش من أهم أدوات الاتصال والتفاعل في بيئة التعلم الالكتروني حيث يتم من خلالها تحقيق العديد الأهداف التربوية و يمكن تعريفها بأنها استراتيجية تسمح للمستخدمين بالتواصل من خلال إرسال موضوعات للأعضاء كي يقرؤونها و يعلقون عليها إما بطريقة خطية متعاقبة Linear ، أو بطريقة خطية متداخلة Threaded. استراتيجية التعليم المبرمج الإلكتروني E - Programmed Instruction: يتم فيه تجزئة المحتوى إلى وحدات تعليمية صغيرة مرتبطة مع بعضها بشكل تحلد فيه مسارات متعددة يتفاعل معها المتعلم ويعتمد انتقال المتعلم بين أجزاء المقرر على إجابته عن الأسئلة المختلفة من خلال الاختبارات ذاتية التصحيح (محمد زين الدين، ۲۰۰۵، ۳۱۹). استراتيجية حل المشكلات إلكترونية E - Problem Solving Strategy: تهدف طريقة حل المشكلات إلى مساعدة المتعلم ليتمكن من إدراك المفاهيم المعرفية الأساسية في حل المشكلات التعليمية التي قد تواجهه، كما تساعد المتعلم على توجيه سلوكه وقدراته، ويمكن تطبيق استراتيجية حل المشكلات في التعلم الالكتروني عن طريق طرح مشكلة بحثية على الطلاب من خلال صفحة المقرر Online Course بحيث يطلب منهم توظيف ما قد تعلموه الحل المشكلة، ولكن بشكل فردي، ويمكن لكل طالب مناقشة المعلم بواسطة البريد الإلكتروني أو الحوار المباشر (محمد زين الدين، ۲۰۰۵، ۲۱۹).
1. تساعد على تقديم المادة المراد تعلمها بصورة شيقة وأكثر عمقاً وبالتالي تحقيق تعلم أفضل للطالب. 2. تساعد المتعلمين من كل الأعمار على التحول من النظام التلقيني المعتاد الى بيئة التعلم الكاملة. 3. تجعل العملية التعليمية أكثر تشويقا وبالتالي تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة. 4. تعمل على جذب الانتباه وإثارة اهتمامات المتعلم ومساعدته على اكتساب الخبرات وجعلها باقية الأثر. 5. تقدم بيئة تعلم تفاعلية تركز حول المتعلم ، وتتكون من روابط فعالة تربط المعلومات يبعضها في شكل برمجية غير خطية مما يتيح التفاعل بين المتعلم والمادة المتعلمة. 6. تساعد المتعلم على تكوين صورة أكثر حسية عما لو استعملت المفردات المجردة فقط. 7. بحث كامل عن االتعلم الإلكتروني (E -Learning). تساعد على وضوح المفاهيم والأفكار المقدمة (صوت – صور – نص فيديو). (20)
ومع ذلك ، فإن الوقت والخبرة ، وقبل كل شيء ، ملاحظات المستخدمين ، كانت تشكل معايير اليوم. باستثناء الاستثناءات ، فإن الأكثر شيوعًا هو أن أي موقع على الإنترنت يستخدم أنواعًا مختلفة من البيانات لتقديم محتواه ؛ في التعليم ، على سبيل المثال ، هذا مفيد بشكل خاص ، بشرط أن يتم إعطاء مساحة للخيال ويتم تشجيع القراء على التفكير بأنفسهم. بأخذ نظرية الموسيقى كمثال ، يمكن دعم الصفحة التي تصف الموضوعات المتعلقة بالتشغيل بالصور لرسم بياني للعصي ، والتسجيلات الصوتية لتوضيح المفاهيم والأشكال المختلفة للأداء ، ومن خلال مقاطع الفيديو لتقديم شخص يقوم بذلك استخدام التقنيات المكشوفة. جميع المعلومات المركزية ، دون أن تشغل مساحة مادية ودون أن تفقد أو تتلف: يعد محتوى الوسائط المتعددة الرقمية أحد أكثر الأدوات المفيدة لاستكمال الدراسة.
كما يمكن طرح مشكلة بحثية يقوم المعلم باختيارها ومناقشة المتعلمين حولها وترك كل متعلم على حده لكي يطرح وجهة نظره لحلها، ثم تجمع الحلول وتوضع على لوحة المناقشة Discussion Boards بحيث تدور حولها مناقشات جدلية موسعة بواسطة كافة المتعلمين لأخذ الآراء حولها التحديد أنسب هذه الحلول ووضع المبررات الكافية لتبنى الحل الأنسب، ثم الوصول لقرار نهائي بهذا الحل وتعميمه على الطلاب (نبيل جاد عزمي، ۲۰۰۸، 415). استراتيجية التعلم بالاكتشاف الإلكتروني E - Discovery Learning Strategy: تعد هذه الاستراتيجية من أفضل الطرق لحصول تعلم قوامه الفهم، حيث إن الطالب في موقف الاكتشاف يكون متعلمأ نشطأ، ويكتسب تعلمأ فعالا ومثمرا، كما يكتسب مهارات البحث ومهارات الملاحظة والتصنيف والتنبؤ والقياس والتفسير والتقدير والتصميم وتسجيل الملاحظات وتفسير المعلومات وغيرها من المهارات. والاكتشاف هو عملية تنظيم للمعلومات بطريقة تمكن المتعلم من أن يذهب إلى أبعد من المعلومات المقدمة له كما يمكن القول بأنه الطريقة التي يتم من خلالها تأجيل الصياغة اللفظية للمفهوم أو التعميم المراد تعلمه حتى نهاية الموقف التعليمي الذي يتم من خلاله تدريس المفهوم أو التعميم (حسن شحاتة، ۲۰۰۸، ۲۵۰).