سجل لأصحاب الأرض عبد الفتاح عسيري للأهلي، وخميس إسماعيل للضيوف، لكن الفريق سقط في مباراة العودة على ملعبه 1ـ3، وأحرز للأهلي تيسير الجاسم، وحسين مقهوي، وسعد عبد الأمير، بينما سجل عزيزجون جانيف هدف شباب الأهلي. وفي سيناريو معاد في موسم 2020 أقصى الأهلي الفريق الإماراتي مرة أخرى في دور الـ 16، وهذه المرة على ملعب الجنوب في مدينة الوكرة القطرية، حيث فاز 4ـ3 بركلات الترجيح من نقطة الجزاء بعد انتهاء وقت المباراة بالتعادل 1ـ1، وسجل للأهلي عمر السومة، ولشباب دبي عزيزجون جانيف. أندريا يعتمد «الهوائية» عاد لاعبو فريق الغرافة القطري الأول لكرة القدم إلى تدريباتهم الاعتيادية استعدادًا لمواجهة شباب الأهلي دبي، غدًا، ضمن منافسات الجولة الثالثة من دوري أبطال آسيا على ملعب الأمير عبد الله الفيصل. واستهل الإيطالي أندريا ستراماشيوني، مدرب الفريق، حصته، التي شهدها ملعب نادي الاتحاد، بتدريبات الإحماء، والمحطات اللياقية داخل الصالة الرياضية. بعد ذلك أجرى المدرب مناورة على كامل الملعب، شرح من خلالها التكتيك الخاص، الذي ينوي الاعتماد عليه أمام شباب الأهلي دبي، حيث ركز على الكرات الهوائية، وتبادل الكرات في مساحة صغيرة.
يقدم لكم موقع ميركاتو فيديو أهداف الاهلي السعودي و شباب الاهلي دبي فى دوري أبطال آسيا ، فى إحدي مباريات اليوم السبت 26-9-2020، في أولى مباريات دور الـ16 الإقصائي. انطلقت مباراة الأهلي السعودي و شباب الأهلي دبي الإماراتي في تمام الساعة 15:40 بتوقيت مصر، 16:40 بتوقيت مكة المكرمة، 13:40 بتوقيت جرينتش، وتقام على ملعب الجنوب في قطر. ونُقلت المباراة عبر شاشة قناة بي إن سبورت 7، بصوت المعلق الرياضي "رؤوف خليف"، وعلى القناة الرسمية لموقع الاتحاد الآسيوي على موقع يوتيوب. بث مباشر | مشاهدة مباراة أهلي جدة وأهلي دبي في دوري أبطال آسيا أنتزع أهلي جدة بطاقة التأهل لربع نهائي دوري أبطال آسيا بعد لقاء ماراثوني أمام أهلي دبي انتهي بركلات الترجيح (4-3)، بعد تعادل الفريقين في الوقتين الأصلي والإضافي (1-1). وفي الوقت الأصلي تقدم شباب الأهلي دبي في الشوط الأول عبر هدف عزيزجون غانييف (28)، ثم أدرك الأهلي التعادل بواسطة عمر السومة (54 من ضربة جزاء). واستمر التعادل بين الفريقين في الوقت الإضافي ليتم اللجوء إلى ركلات الترجيح، والتي ابتسم فيها الحظ للأهلي الذي تفوق بواقع 4-3. وفي ركلات الترجيح سجل للأهلي حسين عبدالغني ولوكاس ليما وعبدالرحمن غريب ومعتز هوساوي، وارتدت تسديدة عمر السومة في الركلة الخامسة من العارضة.
تملك الفرق السعودية الأفضلية في المواجهات الإقصائية بدوري أبطال آسيا على اثنين من فرق المجموعة الثالثة، التي تجرى مبارياتها في جدة، حيث نجحت بالإطاحة بهما في خمسة مواسم. وفي حال تخطي فريق الغرافة القطري الأول لكرة القدم، وشباب الأهلي دبي الإماراتي دور المجموعات، فقد يلتقيان في دور الـ 16 بالفرق السعودية الأربعة، التي تشارك في البطولة، وهي الهلال والشباب والتعاون والفيصلي، في حال تأهلها هي الأخرى. وبالعودة إلى موسم 2010 أقصى الهلال فريق الغرافة من دور الثمانية، حيث فاز ذهابًا على ملعب الملك فهد في الرياض 3ـ0 عبر محمد الشلهوب وأحمد الفريدي ووليد الجيزاني، قبل أن يرد الغرافة الدين إيابًا 4ـ2، لكنها لم تكن كافية للتأهل. وفي موسم 2013 تعرض الغرافة للإقصاء مرة أخرى، لكن هذه المرة أمام الشباب عندما سقط ذهابًا وإيابًا في دور الـ 16، حيث انتهت المباراة الأولى 2ـ1 على ملعب ثاني بن جاسم في قطر بتوقيع ناصر الشمراني، والأرجنتني سبيستيان تيجالي، أما المواجهة الثانية فانتهت بثلاثية نظيفة لسبيستيان تيجالي "هدفين" ومهند عسيري. من جانبه، خرج شباب الأهلي مرتين من دور الـ 16 أمام الأهلي، الأولى كانت في موسم 2017 عندما تعادل 1ـ1 على ملعب مدينة الملك عبد الله الرياضية في جدة.
اختتمت أندية الإمارات مشاركتها في دور المجموعات بدوري أبطال آسيا بتأهل شباب الأهلي إلى دور الـ16، وخروج كل من الجزيرة والشارقة، بعدما حصلت الأندية الثلاثة على 19 نقطة فقط من (54 نقطة مفترضة لـ18 مباراة خاضتها)، بينما سيخوض شباب الأهلي مواجهة من العيار الثقيل في الدور المقبل عقب انتهاء دور المجموعات، أمام حامل اللقب الهلال السعودي في فبراير 2023. ورغم الإمكانات الكبيرة التي يمتلكها الجزيرة والشارقة، لكن الفريقين حققا نتائج لا تتناسب مع طموحات جمهورهما، إذ أنهى «الملك» مشواره في دور المجموعات بحلوله في المركز الثالث بالمجموعة الأولى، بعدما حقق الفوز في مباراة واحدة على استقلال دوشنبه الطاجيكي، بينما خسر في ثلاث مباريات أمام الهلال السعودي والريان القطري واستقلال دوشنبه، وتعادل في مباراتين مع الهلال والريان، أما الجزيرة فقد حل رابعاً (الأخير) في المجموعة الثانية، إذ حصل على أربع نقاط فقط بعدما فاز على مومباي سيتي الهندي، وتعادل مع الفريق نفسه، بينما خسر أربع مباريات، مرتين أمام الشباب السعودي والقوة الجوية العراقي. في المقابل، تجاوز شباب الأهلي دور المجموعات للمرة الرابعة في تاريخه، بعدما تأهل إلى دور الثمانية للمرة الأولى في 2015، وكانت أفضل مشاركة في تاريخه بعد وصوله إلى النهائي وحلوله وصيفاً عقب خسارته أمام غوانزهو الصيني، كما تأهل إلى ربع النهائي في 2017 وخرج من البطولة بخسارته أمام الأهلي السعودي، ثم تجاوز دور المجموعات للمرة الثالثة في 2020 وخسر أيضاً أمام الأهلي السعودي في دور الـ16 بركلات الترجيح.
قال مهدي علي مدرب شباب الأهلي دبي الإماراتي إن مواجهة فولاد خوزستان الإيراني في الجولة الأخيرة من المجموعة الثالثة في دوري أبطال آسيا لكرة القدم، الثلاثاء، حاسمة من أجل التأهل دون انتظار نتائج باقي المجموعات. ويتصدر فولاد خوزستان المجموعة برصيد 11 نقطة متقدما بفارق نقطتين عن شباب الأهلي وست عن الغرافة القطري، بينما يتذيل آهال من تركمانستان الترتيب بنقطة واحدة. وأضاف علي في مؤتمر صحفي، الإثنين:" من الضروري تحقيق نتيجة إيجابية لحسم التأهل دون انتظار نتائج باقي المجموعات، الاستعدادات سارت بشكل جيد خلال الأيام الماضية". وطالب المدرب الإماراتي لاعبيه بالهدوء والتركيز والتحكم في الجهدي البدني والاحتفاظ بالكرة وعدم فقدها في منتصف الملعب. وأضاف:"نعرف فولاد جيدا بعد مواجهته في المباراة الأولى. سنبذل كل جهدنا لتحقيق نتيجة إيجابية والتأهل للدور الثاني".
مباريات الأمس مباريات اليوم مباريات الغد جميع المباريات دوري WE المصري فاركو - 21:30 سموحة إنبي البنك الاهلي مصر المقاصة فيوتشر اف سي الدوري الفرنسي ستراسبورج 21:00 ب. س.
صحافة الجديد - قبل 22 ساعة و 39 دقيقة | 37 قراءة - الأكثر زيارة
أهمية استراتيجية الصف المقلوب تأتي استراتيجية الصف المقلوب بعدد هائل من الفوائد على الطلبة والطالبات ، وهذا ما جعل واحد من بين كل 5 مدرسين على مستوى العالم يعتمد على استخدام هذه الاستراتيجية ، ومن أهم هذه المزايا ، ما يلي [2]: -تُساعد استراتيجية الفصل المعكوس على أن يستغرق الطالب المدة الزمنية التي تناسبه من أجل فهم كل نقطة أو معلومة ، وهذا لا يحدث في الطرق التقليدية ؛ لن الطالب يكون هنا مُلزم بالوقت الذي يُحدده المعلم لشرح كل معلومة خلال الحصة الدراسية. -الاعتماد على ملفات الوسائط المتعددة مثل الصور ومقاطع الفيديو والعروض التقديمية وغيرهم من شأنها أن تُساعد الطالب على استرجاع أي مقطع أو صورة أو مخطط لتأكيد المعلومة في ذهنه متى أراد ذلك. -تُساعد الاستراتيجية على تخفيف الضغط على المعلم وعلى الطالب أيضًا ؛ حيث أن المعلم لن يكون مُطالبًا بجمع كافة المعلومات وتقديمها جاهزة للمعلمين وإنما وره هنا يلخص في التوجيه والإرشاد ووضع العناوين الأساسية فقط ، كما أن الطالب لن يُعاني من إلزامه بالتركيز وتخزين كم هائل من المعلومات خلال الحصة الدراسية ، وإنما سوف يتعلم النشطة والمعلومات المختلفة بشكل تدريجي عندما يقوم بالبحث عنها بنفسه.
ويُذكر أن استراتيجية الصف المقلوب تُعد من أنجح الاستراتيجيات التعليمية الحديثة المعتمدة بشكل كبير جدا على التكنولوجيا وتطورات العصر ، وهذا ما جعلها من أكثر الأساليب التعليمية المنتشرة في عدد هائل من المدارس ، حيث يتم تطبيقها في مدارس أوروبا وأمريكا ، وقد بدأت العديد من المدارس أيضًا داخل المملكة بعض الدول العربية في تطبيق هذه الاستراتيجية أيضًا نظرًا لما حققته من فاعلية وفائدة فائقة لكل من الطالب والمعلم.
في حين يُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات. ويعتبر الفيديو عنصرا أساسيا في هذا النمط من التعليم حيث يقوم المعلم بإعداد مقطع فيديو مدته ما بين 5 إلى 10 دقائق و يشاركه مع الطلاب في أحد مواقع الـويب أو شبكات التواصل الاجتماعي. وهكذا فإنّ مفهوم الفصل المقلوب يضمن إلى حد كبير الاسـتغلال الأمثل لوقت المعلم أثناء الحصة، حيث يقيّم المعلم مستوى الطلاب في بداية الحصة ثم يُصمّم الأنشطة داخل الصف من خلال التركيز على توضيح المفاهيم وتثبيت المعارف و المهارات. ومن ثمّ يشرف على أنشطتهم ويقدمُ الدعم المناسب للمتعثرين منهم وبالتالي تكون مستويات الفهم والتحصيل العـلمي عاليةً جداً، لأن المعلم راعى الفروقات الفردية بين المتعلمين. هذا الرسم سيوضح لنا أكثر، الفرق بين التعليم المقلوب والتعليم التقليدي: 2- إيجابيات الفصل المقلوب: – يضمن الاستغلال الجيد لوقت الحصة. – يتيح للطلاب إعادة الدرس أكثر من مرة بناءاً على فروقاتهم الفردية. ما هي استراتيجية الصف المقلوب | Sotor. – يستغل المعلم الفصل أكثر للتوجيه و التحفيز و المساعدة. – يبني علاقات أقوى بين الطالب و المعلم. – يشجع على الاستخدام الأفضل للتقنية الحديثة في مجال التعليم. – يتحول الطالب إلى باحث عن مصادر معلوماته.
وبعد أن تتم مناقشة أسئلة الطلاب وملاحظاتهم في بداية الحصة يكون المعلم قد جهز النشاط الخاص باليوم، والذي من الممكن أن يشتمل على تجارب مخبرية أو مهام بحثية استقصائية تعطي للطلبة أو نشاط تطبيقي على حل مشكلة فيما يتعلق بالدرس أو حتى اختبار تكويني، وأثناء الحصة الصفية المباشرة. الانفوجرافيك أسفله يحاول تلخيص هذا الفرق: المراجع: • متولي، علاء الدين(2015). توظيف إستراتيجية الفصل المقلوب في عمليتي التعليم والتعلم، المؤتمر العلمي السنوي الخامس عشر للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات بعنوان: تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين- مصر. • أبانمي، فهد بن عبد العزيز(2016). أثر استراتيجية الصف المقلوب في تدريس التفسير في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، مجلة القراءة والمعرفة، العدد(173)، ص21-48، مصر. • حسن، نبيل السيد محمد(2015). فاعلية التعلم المعكوس القائم على تدوين المرئي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد(61)، ص113-176، السعودية.
فيكون تعرض الطالب للمادة الدراسية خارج الحصة الصفية سواء من خلال فيديو تعليمي يقوم المعلم بتسجيله لشرح درس معين أو قراءات تتعلق بموضوع الدرس. [2] يعرف جونسون الفصل المقلوب بأنه أحد الأنماط التعليمية التي تعتمد على التكنولوجيا والمرشحة لإحداث تغييرات جوهرية في السياق التعليمي والمؤسسات التعليمية. [3] كما يعرفه الخليفة ومطاوع "هو شكل من أشكال التعلم المدمج الذي توظف فيه التقنية الحديثة، لتقديم تعليم يتناسب مع حاجات الطلاب ومتطلبات العصر". [4] ويعرفه الشرمان بأنه جزء من حركة واسعة يتقاطع فيها التعلم المدمج والتعلم بالاستقصاء وغيرها من استراتيجيات التدريس وأساليبه وأدواته المختلفة التي تسعى إلى المرونة وتفعيل دور الطالب وجعل التعلم أكثر متعة وتشويقاً. [5] ويعرف علي التعلم المنعكس بأنه: شكل من أشكال التعلم المدمج يتكامل فيه التعلم الصفي التقليدي مع التعلم الإلكتروني بطريقة تسمح بإعداد المحاضرة عبر الويب، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم قبل حضور المحاضرة ويخصص وقت المحاضرة لحل الأسئلة ومناقشة التكليفات والمشاريع المرتبطة بالمقرر. [6] وقد أصدر مجلس الإدارة لشبكة التعلم المقلوب (FLN) عام 2014 تعريفاً له حيث تم تعريف التعلم المقلوب على أنه:"استراتيجية تعليمية للنقل مجال التدريس من حيز التعلم الجماعي إلى التعلم الفردي أولاً.