اللام القمرية [ تحرير | عدل المصدر] التعريف: هي اللام التي تُكتب وتُلفظ، ويكون الحرفُ الذي بعدها غير مُشدد. المثال: الْــعلم ـ الْــقلم ـ الْــكلا - القَمر - الأسد ملك الغابة - الـبدر منير - الجمل سفينة الصحراء - العلم نافع - الحلم سيد الأخلاق - الخميلة خضراء - الغيرة تولد الحقد - الفناء واسع - القلب نابض - الكتاب جديد - المسلمون يطوفون بالبيت الحرام - الهواء عليل - الورد متفتح - الياسمين رائحته زكية. اسماء بنات بأل التعريف بالإسلام والقرآن والجهاد. حروف (الـ) القمرية: (ا ـ ب ـ ج ـ ح ـ خ ـ ع ـ غ ـ ف ـ ق ـ ك ـ م ـ هـ ـ وـ ي) وهي مجتمعة في هذه الجملة: (ابغ حجك وخف عقيمه) الحرف الكلمة إضافة أل القمرية أ أَبٌ الأَبُ ب بَلَدٌ البَلَدُ ج جَمَلٌ الجَمَلُ ح حَمَلٌ الحَمَلُ خ خَرُوفٌ الخَرُوفُ ع عَيْنٌ العَيْنُ غ غُلامٌ الغُلامُ ف فَاسٌ الفَاسُ ق قَمَرٌ القَمَرُ ك كِتَابٌ الكِتَابُ م مَاءٌ المَاءُ هـ هِرٌّ الهِرُّ و وَلَدٌ الوَلَدُ ي يد اليد اللام الشمسية [ تحرير | عدل المصدر] التعريف هي التي تكتب ولا تلفظ (لأنها تدغم بالحرف الذي بعدها، فيكتب الحرف الذي بعدها مشددًا). المثال: (التُّفاح ـ الذَّهب ـ الصِّدق ـ الـطَّعام - الـشَّمس) وقوله تعالى: "والسَّماء والطَّأرق".
المعرف بأل هو أحد أنواع المعارف وأدناها رتبة من حيث التعريف، وأل التي تدخل عليه اختلف حرف التعريف فيها فقيل «أل» كاملة وقيل اللام فقط وقيل الألف، كما اختلف في همزتها هل هي همزة وصل أم همزة قطع. وتنقسم «أل» المعرفة إلى عهدية وجنسية. والعهد في أل العهدية ينقسم إلى: عهد ذكري، وعهد ذهني، وعهد حضوري. وأل الجنسية تكون لثلاثة أغراض: لاستغراق الأفراد، ولاستغراق الصفات، ولبيان الماهية. وتزاد أل في بعض الأسماء فلا تفيد التعرف وقد تكون زيادتها لازمة أو غير لازمة، وقد تصحب الأعلام بالغلبة. الاختلاف في المُعرِّف [ عدل] اختلف النحاة في حرف التعريف على ثلاثة أقوال: أنها (أل)، وهو قول الخليل ، وابن كيسان [1] ، وهو الذي رجحه ابن مالك وابن هشام [2] ، ونسبه ابن مالك في شرح التسهيل إلى سيبويه. الاسماء الي تناسب العنود ابي مساعدة الذويقات - عالم حواء. [3] أنها اللام فقط، والهمزة همزة وصل، وهو مذهب أكثر المتأخرين من النحاة، [1] وهو منسوب للأخفش ، [4] ونسبه أكثر النحاة -ومنهم ابن مالك في شرح الكافية الشافية - إلى سيبويه. [5] أن المعرف الهمزة وحدها، واللام زائدة للفرق بينها وبين همزة الاستفهام، وهو مذهب المبرد ، وهذا القول أضعف الأقوال لذلك لم يذكره أكثر النحاة في الاختلاف في «أل».
و: الشَّمس مشرقة - الرَّجل قادم - التَّمر طعام مفيد - الثِّمار ناضجة.
[4] واختلف اصحاب القول الأول في الهمزة هل هي همزة وصل أم همزة قطع، فقال الخليل: همزة قطع، ونصره ابن مالك من ستة أوجه، [6] وقال سيبويه: همزة وصل. وهو قول جمهور النحاة، ونصره أبو حيان. [7] أقسام «أل» التعريفية [ عدل] أل العهدية [ عدل] والعهد فيها ينقسم إلى ثلاثة أقسام: عهد ذكري، وهي التي يذكر مصحوبها نكرة ثم يعاد بها، نحو: ﴿ مَثَلُ نُورِهِۦ كَمِشۡكَوٰةࣲ فِیهَا مِصۡبَاحٌ ٱلۡمِصۡبَاحُ فِی زُجَاجَةٍ ٱلزُّجَاجَةُ كَأَنَّهَا كَوۡكَبࣱ دُرِّیࣱّ ﴾ [ النور:35] ، ﴿ كَمَاۤ أَرۡسَلۡنَاۤ إِلَىٰ فِرۡعَوۡنَ رَسُولࣰا ١٥ فَعَصَىٰ فِرۡعَوۡنُ ٱلرَّسُولَ ﴾ [ المزمل:15-16] ونحو: اشتريت فرسًا ثم بِعتُ الفرس. اسماء بنات بأل التعريف ببرنامج صوت الشباب. فيكون الثاني المعرف بأل عين الأول الذي جاء نكرة غالبًا. [8] وعلامتها أن يصح إبدالها مع مصحوبها بالضمير فتقول: اشتريت فرسًا ثم بعته. [9] وإذا كررت نكرة فإنه الثانية غير الأولى، نحو: اشتريت كتابًا، ثم بعت كتابًا. فالكتاب المشترى غير المبيع، وقد نظم السيوطي هذه القاعدة فقال: [10] ثُمَّ مِنَ الْقَوَاعِدِ المُشْتَهِرَهْ إِذَا أَتَتْ نَكِرَةٌ مُكَرَّرَهْ تَغَايَرَا وَإِنْ يُعَرَّفْ ثَانِي تَوَافَقَا كَذَا الْمُعَرَّفَانِ شَاهِدُهَا الَّذِي رَوَيْنَا مُسْنَدَا لَنْ يَغْلِبَ الْيُسْرَيْنِ عُسْرٌ أَبَدَا عهد ذهني علمي ، وضابطها أن يكون بين المخاطب والمتكلم عهد في شيء معين، نحو: ﴿ إِذۡ یُبَایِعُونَكَ تَحۡتَ ٱلشَّجَرَةِ ﴾ [ الفتح:18] ، ﴿ إِذۡ هُمَا فِی ٱلۡغَارِ ﴾ [ التوبة:40] ، فأل في «الشجرة» للعهد الذهني، ونحو: قال الرئيس كذا.
الاسماء الي تناسب العنود ابي مساعدة الذويقات - عالم حواء توجد مشكلة في الاتصال بالانترنت. محررة برونزية السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيفكم خواتي النشميات الحوائيات ربي مايحرمني منكم بالبداية اقبلو مني هذه التهنئه وسؤالي باين من عنوانه ابي اسماء اولاد او بنات تناسب أسم ( العنود) وياليت تكون بال التعربف............... الله لايحرمني ابداعكم بالانتظار
عبد الرحمن السيد، د. محمد بدوي المختون (المحرر)، شرح تسهيل الفوائد (ط. الأولى)، هجر للطباعة والنشر والتوزيع والإعلان. ابن مالك، جمال الدين أبو عبد الله محمد بن عبد الله بن مالك الطائي الجياني (1402هـ)، عبد المنعم أحمد هريدي (المحرر)، شرح الكافية الشافية (ط. الأولى)، جامعة أم القرى مركز البحث العلمي وإحياء التراث الإسلامي - مكة. أبو حيان الغرناطي (1418 هـ)، د. حسن هنداوي (المحرر)، التذييل والتكميل في شرح كتاب التسهيل (ط. الأولى)، دار القلم - دمشق. اسماء بنات بأل التعريف بالقسم. خالد بن عبد الله بن أبي بكر بن محمد الجرجاويّ الأزهري (1421هـ)، شرح التصريح على التوضيح (ط. الأولى)، دار الكتب العلمية، بيروت. جلال الدين السيوطي (1433)، عقود الجمان في علم المعاني والبيان ، تحقيق: عبد الحميد ضحا (ط. الأولى)، دار الإمام مسلم - القاهرة.
[٣] المراجع [+] ↑ "القراءة منهجيًّا وعلاجيًّا" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 26-12-2019. بتصرّف. ^ أ ب ت ث د. عبد اللطيف الصوفي (2007)، فن القراءة أهميتها مستوياتها مهاراتها أنواعها (الطبعة الأولى)، دمشق: دار الفكر، صفحة 154 وما بعدها. بتصرّف. ↑ "واقع القراءة في عالمنا العربي.. ورقة مقدمة في احتفالية النادي الأدبي بجدة باليوم العالمي للكتاب" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 26-12-2019. بتصرّف.
[١] لم ينزل الله وحي كتابه على الرسول الكريم بهذه الآيات في بداية رسالته إلّا لغاية، وهي الوقوف على مدى أهمية القراءة ودورها في نماء شخصية الفرد وانعكاس ذلك على المجتمعات، والقراءة هي نظر الشخص إلى ما هو مكتوب أو هي المطالعة، وكما نعرف إنّ للقراءة نوعين جهرية وصامتة، فالقراءة الجهرية هي ما يَنطق به القارئ من كلمات مكتوبة أمامه بصوت مسموع، أمّا الصامتة فتكون بإلقاء النظر عليها فحسب. وللقراءة بنوعيها فوائد جمّة حيث تهذّب الفرد بما يقرأه من علوم وآداب، وتريحه من الإجهاد والإرهاق لا سيما إذا ما قرأ كتب الأدب واللطائف والروايات، وتنمي مهاراته الكتابية، وقدرته على التفكير التحليلي من خلال تحليله للمعلومات وربطها معاً، كما أنّها تنمي الذاكرة وتنشطها، وتدفع الفرد لتحقيق التميّز في حقول المعرفة والدراسة، وتبعده عن الوقوع في المعاصي التي تتسبب بها أوقات الفراغ، ونتيجة لهذا كله يعمُّ الصلاح المجتمع، فلا جهل ولا فسوق ولا طاقات شبابية مهدورة نتيجة للقراءة، بالإضافة إلى ما سيحققه المجتمع من تقدّم معرفي وثقافي بفضل شبابه القارئ. وعلى الراغب في صقل شخصيته أن يخصص جزءاً من وقته لقراءة ما يتناسب مع ميوله وأهوائه من كتب ورقيّة، أو إلكترونية سهّلت على الشخص انتقاء ما يرغب في قراءته بيسر وسهولة، كما أنّ لتحبيب الأهل أطفالهم في القراءة وتدريبهم على ممارستها منذ الصغر، واصطحابهم إلى المكتبات العامة، دورٌ كبير في إنشاء جيل محبٍّ لها مقبلٍ عليها، فالعلم في الصغر كالنقش في الحجر كما يُقال.