الهدف العام من الورشة: تنمية اتجاهات المشاركات ومعارفهن ومهاراتهن في مفهوم المجتمعات المهنية التعلمية نماذج لمجتمعات تعلم مهنية: (30 التخطيط + 20 الاجراءات + 50 الناتج) = المجموع (100 درجة) 1)مجتمع التعلم المهني في ب399 للفترة من 1437 – 1439هـ: فكرة تبلورت و اتحدت و ذلك بفضل الله ثم بعقول بناءه و مميزة استشرفت فيها المستقبل و قطعت وعداً على أن تنشئ جيل قادر على حل المسائل الرياضية بابتكار و إبداع. للاطلاع على التقرير الختامي انقري هنا 2) مجتمع التعلم المهني في م182 للعام الدراسي 1438-1439هـ: مجموعة رائعة من معلمات الرياضيات قامت بتطبيق أحد المشاريع الوزارية الحديثة (بحث الدرس) و هو أحد أوعية مجتمعات التعلم المهنية الذي يهتم بتطوير دروس الرياضيات الأكثر صعوبة بأفضل الوسائل و الطرق الممكنة. للاطلاع على التقرير الختامي انقري هنا فعاليات الورشة: مقطع فديو (1): استنتجي أهم العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي و العوامل التي لا تؤثر بشكل كبير في التحصيل الدراسي. ويبينار "مجتمعات التعلم المهنية : مفهومها وأهدافها وتأثرها بالتحول الرقمي" - YouTube. انقري هنا مقطع فديو (2): انقري هنا تقييم الورشة انقري هنا المصادر و الاثراءات: الاحتياجات التدريبية انقري هنا العرض التقديمي انقري هنا استمارة (من نحن؟) لمساعدة الفريق على تحديد الرؤية و الرسالة و القيم انقري هنا استمارة لتعبئة المبدأ الأول من مبادئ مجتمع التعلم المهني (تحديد الرؤية و الرسالة و القيم و الأهداف) انقري هنا استمارة مقترحة لتنفيد الاجتماعات انقري هنا نُشر بواسطة Amal Alqarzaee مهتمة في تعليم و تعلم الرياضيات عرض كل المقالات حسبAmal Alqarzaee منشور 20 مارس، 2018 10 أبريل، 2018
فيصبح التعاون عملية منهجية للاستجابة لكافة التحديات التي تواجه عمل المدرسة بدءا من تحليل نتائج تعلم الطلاب، إلى البحث عن وسائل لتحسن الممارسات الصفية، والتخطيط لمشاريع التعلم المشترك، ومعالجة الظواهر السلوكية، وتطوير العلاقة مع المجتمع المحلي. فبدلا من متابعة إدارة المدرسة لكراسات تحضير الدروس فقط، ينتقل الاهتمام إلى متابعة سجل سير تعلم الطلاب وملفات إنجازهم وقراءة نتائجهم وتحصيلهم الدراسي، بالإضافة إلى تغير القيم والاتجاهات التي يحملها المعلمون. نماذج مجتمعات التعلم المهنية. بالاهتمام ببيانات تعلم الطلاب ودراستها وتحويلها إلى معلومات تساعد على تحسين التعلم، والابتعاد عن التعميمات والمتوسطات التي تغفل الواقع الفعلي. ويمكن أن تمارس مجتمعات التعلم المهنية عملها من خلال عدة أوعية منها: يقدم هذا الوعاء برامج مصممة على أسس ومعايير مهنية، ووفق احتياجات تدريبية فعلية للمعلمين والقيادات المدرسية، مبنية بشكل علمي يحقق رؤية التطوير في المدرسة، ويتواكب مع المستجدات التربوية. بدعوة مجموعة من المعلمين أو المشرفين التربويين أو مجموعة من المختصين يكون القاسم المشترك بينهم مهام ومسؤوليات أو اهتمامات أو تخصصات مشتركة، والغرض من ورش العمل في الدرجة الأولى إكساب المشاركين مهارات معينة، أما حلقات النقاش فتتناول مناقشة مجموعة من المختصين مثل فريق من المعلمين أو المشرفين مفهوماً تربوياً حديثاً أو قضية تربوية للوصول إلى رأي أو حلول أو قرارات مشتركة يقرها ويتبناها الجميع.
(جي كروس. 2011) ويؤكد كل من بروس جويس وبيفرلي شاورز ( تصميم التدريب وتدريب الأقران،2002)، على أن ما يصل إلى الفصل الدراسي من التدريب النظري نسبة تكاد لا تذكر، بينما 95٪ من الدعم والإسناد في بيئة العمل وتدريب الأقران يؤثر على أداء المعلم في الفصل الدراسي. تأخذ مجتمعات التعلم أوعية مختلفة في تشكيلها، فيمكن أن تكون فريقاً لتقديم الدعم للطلاب الذين يواجهون تحديا في التعلم والتحصيل، ويمكن أن تكون شبكة من المعلمين المتميزين في مهارة محددة ينسق المشرف التربوي عملهم لتقديم الدعم لأقرانهم فيما يخص تلك المهارة. وتمارس مجتمعات التعلم عملها من خلال عدة أوعية منها: (التدريب المباشر- ورش العمل وحلقات النقاش – المؤتمرات والندوات المتخصصة – البرامج الأكاديمية – البحوث الإجرائية – التدريب بالأقران – التوأمة المهنية – الشبكات المهنية – مجموعات التخصص). كما يمكن تصنيف مجتمعات التعلم حسب محور اهتمامها على النحو الآتي: مجتمع يركز على الطالب: يبحث في تعلم الطالب في أكثر من مادة دراسية. كتاب مجتمعات التعلم : نموذج لتحسين الممارسات المهنية في المدارس - أحمد حسين الصغير. مجتمع يركز على المادة الدراسية: ويبحث في تطوير أفضل ممارسات تعلم المادة. مجتمع تربوي: يركز على قضايا تطوير العمل التربوي في المدرسة وخارجها.
وهناك مجموعة من المزايا في مجتمعات التعلم المهنية أولها يعود على أعضاء المجتمع المدرسي من خلال: – زيادة سرعة استجابة المعلمين للمستجدات – وتحديث معارفهم باستمرار – وتعميق ممارسات التعليم من خلال تطبيق وتجريب استراتيجيات محددة في مواقف مختلفة – وتوليد الفرضيات الجديدة لتطوير العمل واختبارها – جسر الفجوة في الأداء بين المشاركين – التعرف على مفاهيم مختلفة للمسألة الواحدة – التعرف على الممارسات المتنوعة في البيئات المختلفة. تقرير جلسات مجتمعات التعلم المهنية ... نموذج تقرير جلسات مجتمعات التعلم المهنية - ملتقى التعليم بالمملكة. أما ثانيها فيعود على المدرسة عن طريق: – مواجهة التحديات التي تعوق عمل المدرسة بفاعلية – معالجة المشكلات المستعصية والمزمنة – التحول إلى مؤسسة تعلم عالي النوعية لجميع منسوبيها – توفير مصادر أكبر وأكثر تنوعا. أما ثالث جوانب المزايا فيرجع إلى التنمية المهنية للمعلم وذلك بجعلها أكثر فاعلية، حيث تبين أن المعلمين يكتسبون 70% مما يحتاجونه من خلال التجربة والممارسة في بيئة العمل و20% من خلال التفاعل الاجتماعي مع الآخرين، بينما يحصلون على 10% فقط من خلال التدريب والتعلم التقليدي. وتقوم مجتمعات التعلم المهنية على عدد من المبادئ الأساسية التي تشكل ركائز مجتمع التعلم وتميزه عن أي تجمع آخر، وأهمها: حيث توفر الفهم المشترك لرؤية المدرسة، والأهداف التي يسعى منسوبوها لتحقيقها، والقيم والقناعات والاتجاهات التي يحملونها ويؤمنون بها.
(معا نتعلم لنعلم أبناءنا) مبادرة ( مدرستي مجتمع تعلم مهني افتراضي) النموذج المقترح لبناء مجتمع تعلم مهني افتراضي بهدف تحسين مخرجات تعلم الطالبات( رفع المستوى التحصيلي للطالبات) عبر التنمية المهنية المستمرة للمعلمات بمدرسة آسية بنت مزاحم للتعليم الأساسي في ظل استمرار جائحة كورونا كوفيد 19 تم تحديد اليات النموذج المقترح كما يلي: · بناء الفريق وتحديد موضوعاته وأهدافه المشتركة. · تحديد الأشخاص الذين يمتلكون قدرات مميزة وضمهم للفريق وتوزيع الأدوار والمسؤوليات. · تكليف فريق العمل رسميا بقرارات موقعة ومعتمدة · إبلاغ جميع المعنيين بكل تفاصيل النشاط والممارسات وأهدافها وأسس تطبيقها. · الحرص على وجود قائد للفريق يقود الأنشطة ويتواصل مع الجهات ويتابع التوثيق والعلاقات · ضرورة الوعي بالقواعد الأساسية لبناء مجتمعات التعلم. · ترسيخ أهداف مجتمع التعلم لدى جميع أعضاء الفريق · التحديد الدقيق لوقت الاجتماعات والتدريبات بما يتناسب مع مواعيد المعلم داخل المدرسة او خارج أوقات العمل عن يعد. · تحديد المشاركون الخارجيون ان وجد. · توفير فرصة للمشاركين التعرف على بعضهم البعض وتكوين اتجاهات الايجابية والشعور بالانتماء · تحديد أسلوب تقييم عمل المعلم ومتى سيتم التقيم وما المعايير هذا التقييم · تحديد الإطار العام في العمل واقتراح الأنشطة وقواعد العمل يلتزم الفريق بتحقيقها.
الجديد!! : حصة بنت أحمد السديري وجلاجل (المجمعة) · شاهد المزيد » سلمان بن عبد العزيز آل سعود سلمان بن عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود (5 شوال 1354 هـ / 31 ديسمبر 1935 ، موقع إمارة منطقة الرياض، دخل في 1 يونيو 2010) هو ملك المملكة العربية السعودية السابع، ورئيس مجلس الوزراء والقائد الأعلى لكافة القوات العسكرية ، والابن الخامس والعشرون من الأبناء الذكور للملك المؤسس عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود من زوجته الأميرة حصة بنت أحمد السديري. الجديد!! حصة بنت أحمد بن محمد السديري - المعرفة. : حصة بنت أحمد السديري وسلمان بن عبد العزيز آل سعود · شاهد المزيد » سلطان بن عبد العزيز آل سعود الأمير سلطان بن عبد العزيز آل سعود (1347 هـ / 1928 ، العربية نت، دخل في 22 أكتوبر 2011 ، اليوم السابع، دخل في 22 أكتوبر 2011 - 24 ذو القعدة 1432 هـ / 22 أكتوبر 2011 ، وكالة الأنباء السعودية، دخل في 22 أكتوبر 2011)، كان ولي عهد المملكة العربية السعودية والنائب الأول لرئيس مجلس الوزراء بالفترة من 1 أغسطس، 2005 إلى 22 أكتوبر، 2011، ووزير الدفاع والطيران - وهو المنصب الذي شغله نصف قرن - والمفتش العام من عام 1962 حتى وفاته. الجديد!! : حصة بنت أحمد السديري وسلطان بن عبد العزيز آل سعود · شاهد المزيد » سدير يقع إقليم سدير إلى الشمال من مدينة الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية ويبعد عنها حوالي 180 كم.
وأنجبت له ابنه سعد الذي عاش لمدة خمس سنوات وتوفي على أثر انتشار وباء الحمى الأسبانية في نجد عام 1337هـ/1919م. عُرفت بـ(سنة الرحمة). ثم طلقها الملك عبد العزيز؛ فتزوجها أخ الملك الأمير محمد بن عبد الرحمن بن فيصل آل سعود ولها منه ابن واحد اسمه عبد الله، ثم طلقت منه وتزوجها عبد العزيز مرة أخرى سنة 1339 هـ/1921م. [6] وقد حظيت بمكانة كبيرة ومنزلة عالية عند الملك عبدالعزيز، وكانت أكثر زوجاته إنجاباً. [7] العمل الخيري والإنساني عُرف عنها قيامها بالأعمال الخيرية، حيث كانت توزع الصدقات على المحتاجين في أيام معينة من السنة خاصة في شهر رمضان ، كما كانت تحرص على الجلوس إلى الفقيرات للاستماع إليهن ومعرفة احتياجاتهن. وفتح بابها للناس وشفاعتها لهم. [8] الجانب العلمي سعت إلى نشر العلم بين الأطفال؛ عن طريق تشجيعهم على حفظ القرآن ومكافأة من يحفظه منهم بجوائز تشحذ همة الآخرين. الأميرة حصة الأحمد السديري النموذج والقدوة. حرصت على توفير الكتب لطلبة العلم بوقفها عليهم. [8] توفيت في عام 1389هـ/1969م عن عمر يناهز الواحد والسبعين عاماً. [8] الملك عبدالعزيز عبدالعزيز بن أحمد بن محمد السديري السيرة الذاتية للأميرة حصة بنت أحمد السديري. الأميرة حصة الأحمد السديري زوجة ملك وأم لملك.
ونتيجة لهذه المكانة، فقد كانت من أحب زوجاته إلى نفسه، حتى إنه كان يدعو الله أن ترافقه في الجنة[20]. وكرست حصة السديري حياتها للاهتمام بتربية أولادها، والعناية بشؤونهم، إذ كانت تحرص على أن يكونوا قريبين منها دائماً. فمن ذلك أنها كانت تصر على أن يجتمعوا جميعاً على مائدتها للغداء يومياً[21]، وتسأل عن أسباب تأخر أحدهم عن الحضور [22]، وهو ما يدل على رغبتها في تقوية أواصر الأخوة بينهم وتلاحمهم. كما حرصت كل الحرص على الاهتمام بشؤونهم الأسرية وتولت ترتيب زواجهم وتهيئة أسباب السعادة لهم. من ذلك ما فعلته في زواج ابنيها، الأمير فهد والأمير سلطان، عند زواجهما من العنود[23]، ومنيرة، ابنتا الأمير عبدالعزيز بن مساعد بن جلوي. ثم تولت بنفسها، تجهيز بيت ابنها الأمير نايف، عند زواجه من الجوهرة بنت عبدالعزيز بن مساعد بن جلوي[24]. ومن جانب آخر كان لحصة السديري اهتمام بالعمل الخيري والإنساني، فقد كانت تقوم بتوزيع الصدقات على المحتاجين، في أيام معينة من السنة، خاصة في شهر رمضان، وتتولى بنفسها إيصالها إليهم. وكانت تحرص على الجلوس إلى الفقيرات، للاستماع إليهن ومعرفة احتياجاتهن[25]. وفتح بابها للناس وشفاعتها لهم[26].
المرأة هي نصف المجتمع فهي الأم التي تنجب الأبناء و تعلمهم القيم و الأخلاق و تنشئهم على الطاعة و العبادة و الأخلاق الحميدة ، و هي أيضًا الزوجة الوفية التي تهتم بشؤون زوجها و تقوم برعاية منزلها على أكمل وجه ، بالإضافة إلى ذلك فالمرأة هي العاملة و التي تقوم بالمشاركة في كافة النواحي الاجتماعية و الاقتصادية و السياسية في المجتمع ، و ترفع شأن مجتمعها و تعلي رايته بالحق ، فالمرأة جزء أساسي في المجتمع فهي تعمل على مساندة الرجل دائمًا في كافة المجالات ، و في هذا المقال سوف نقوم بالتحدث عن امرأة قدمت الكثير من أجل مجتمعها فهي الأميرة حصة بنت أحمد السديري. نشأت الأميرة حصة بنت أحمد السديري: ولدت الأميرة حصة عام 1910م في مدينة الرياض ، و هي مثال للمرأة المتدينة و الناسكة و المتعبدة التي تقوم بأداء واجباتها في أوقاتها ، قض حياتها في كنف والديها ، فهي ابنة الأميرة شريفة بنت علي السويد ، و هي من بيت أمراء و كانت لعائلة حصة الكثير من الأعمال التي ساهمت في تطور المملكة و تقدمها منذ نشأتها ، و قدمت عائلة الأميرة حصة خدمات جليلة للمملكة ، و من هذه النشأة الطيبة ترعرعت الأميرة حصة و قد شهد الجميع بحسن أخلاقها و حبها لأعمال الخير.
الأميرة حصة بنت أحمد بن محمد السديري هي إحدى زوجات الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود مؤسس المملكة العربية السعودية وأول ملك للبلاد. وهي والدة من يطلق عليهم السديريون السبعة ومنهم كل من الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود و الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود، عرفت بنشاطاتها الخيرية والإنسانية. نشأتها وُلدت الأميرة حصة بنت أحمد بن محمد السديري في مدينة الرياض في 1 يناير/كانون الثاني 1900. والدتها هي الأميرة شريفة السُويّد. نشأت الأميرة في أسرة كبيرة وكان لها من الأخوة تركي والجوهرة ولطيفة، ومن الأشقاء عبد العزيز وخالد ومحمد وعبد الرحمن ومساعد وسليمان وبندر وسلطانة، وعمشا وشيخة وشعيع وموضي وسارة والبندري ومنيرة وهيا. نبذة عن الأميرة تنتمي حصة بنت أحمد بن محمد السديري إلى السدارى من البدارين من الدواسر. أقام جدهم في بلدة الغاط في سدير التي تُعد موطن عائلة السديري حتى اليوم. وكان لأفراد هذه الأسرة أدوار إيجابية منذ بدايات الدولة السعودية الأولى، وعلى وجه الخصوص الفرع الذي ينحدر منه أحمد بن محمد السديري أي جد حصة لوالدها الملقب بأحمد الكبير، الذي أسهم أفراده بخدمات جليلة في خدمة الدولة السعودية الثانية والثالثة.
الأميرة فلوة بنت عبد العزيز آل سعود (توفيت صغيرة). الأميرة شعيع بنت عبد العزيز ال سعود (توفيت صغيرة). الأميرة موضي بنت عبد العزيز ال سعود (توفيت شابة). الأميرة لولوة بنت عبد العزيز آل سعود (متوفاة). الأميرة لطيفة بنت عبد العزيز آل سعود. الأميرة جواهر بنت عبد العزيز آل سعود (متوفاة). الأميرة الجوهرة الثانية بنت عبد العزيز آل سعود. اهتماماتها [ عدل] العمل الخيري والإنساني [ عدل] عُرف عنها قيامها بالأعمال الخيرية، حيث كانت توزع الصدقات على المحتاجين في أيام معينة من السنة خاصة في شهر رمضان ، كما كانت تحرص على الجلوس إلى الفقيرات للاستماع إليهن ومعرفة احتياجاتهن. وفتح بابها للناس وشفاعتها لهم. [8] الجانب العلمي [ عدل] سعت إلى نشر العلم بين الأطفال؛ عن طريق تشجيعهم على حفظ القرآن ومكافأة من يحفظه منهم بجوائز تشحذ همة الآخرين. حرصت على توفير الكتب لطلبة العلم بوقفها عليهم. [8] وفاتها [ عدل] توفيت في عام 1389هـ/1969م عن عمر يناهز الواحد والسبعين عاماً. [8] انظر أيضاً [ عدل] الملك عبدالعزيز عبدالعزيز بن أحمد بن محمد السديري وصلات خارجية [ عدل] السيرة الذاتية للأميرة حصة بنت أحمد السديري. الأميرة حصة الأحمد السديري زوجة ملك وأم لملك.