أضاف «أما المودعون، فلهؤلاء حقوق نرفض التفريط فيها رفضاً قاطعاً». رسالة ميقاتي في المقابل، وبعدما طارت الجلسة، وعقب زيارة نائب رئيس مجلس النواب ايلي الفرزلي، السراي حيث وضع النائب نقولا نحاس، رئيسَ الحكومة نجيب ميقاتي في اجواء البرلمان الذي «لا يريد ان يذهب عميقا باقرار خطة إن لم نطلع على مسألة حقوق المودعين في خطة التعافي الاقتصادي»، وفق الفرزلي، أكد الرئيس ميقاتي «حرص الحكومة على ضمان حقوق المودعين والتزامها المُطلق بالمحافظة عليها وضمانها، لا سيما صغار المودعين على النحو الذي جاء صراحةً في الخطّة التي عرضتها في جلستها المنعقدة بتاريخ الرابع عشر من الجاري». وقال «إن مشروع القانون الرامي إلى وضع ضوابط إستثنائية ومؤقتة على التحاويل المصرفية والسحوبات النقديّة، يرمي إلى وضع ضوابط إستثنائية ومؤقتة على التحاويل المصرفية والسحوبات النقديّة، وهو، بهذا التوصيف، لا يتعلق بحقوق المودعين بل... أنا اللي شفت نارين - الشيخ سعيد المعاتيق (نعي) - منتديات مرسى الولاية. الشرق: « الكابيتال كونترول » عُلّق… إقراره سيؤدّي الى فقدان لبنان القدرة على النمو للمزيد اقرأ الخبر من المصدر كانت هذه تفاصيل الشرق: « الكابيتال كونترول » عُلّق… إقراره سيؤدّي الى فقدان لبنان القدرة على النمو نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله.
غير ان وصولهم وتأمين النصاب لجلسة اللجان، لم يكونا كافيين لالتئامها. ففي تقاربٍ لافت ونادر، أبلغ نواب تكتلي «الجمهورية القوية» و»لبنان القوي»، المعنيين، رفضهم مناقشة الكابيتال كونترول قبل الإطلاع على خطة التعافي، فلم تعقد الجلسة. تعقيبا، قال رئيس لجنة الإدارة والعدل النائب جورج عدوان: ستُشطب 60 مليار دولار من الديون وسيتحملّها المودعون ولا يجب البحث في الكابيتال كونترول قبل إقرار خطة التعافي وأيّ كلام عن حماية المودعين من قبل رئيس الحكومة غير صحيح. ودعا الى خطة تحدّد المسؤوليات أولا ومن ثمّ يتم البحث في الكابيتول كونترول وأي بحث خارج مسار تحديد المسؤوليات وتوزيع الخسائر يعني إدخال البلد في المجهول. فرحتنا بسلامة الملك – هلا اخبار. النقاش بعد التعديل من جهته، رئيس لجنة المال والموازنة النائب ابراهيم كنعان، قال: مستعدون لمتابعة نقاش الكابيتال كونترول بعد تعديله من الحكومة بما لا يحمّل المودع مسؤولية هريان الدولة بل مصرف لبنان والمصارف والدولة. واضاف: صارحوا الناس بالحقائق وسؤال الحكومة عن خطتها وماذا ستفعل بودائع الناس ليس جريمة بل حق في ضوء التسريبات التي جرت لخطة التعافي. توزيع عادل بدوره، شدد أمين سر كتلة «اللقاء الديموقراطي «النائب هادي أبو الحسن على «توزيع الخسائر، بحيث تتحمّل الدولة المسؤولية بالدرجة الأولى بالاضافة الى مصرف لبنان والمصارف، الى جانب مَن استفاد من الفوائد الخيالية والهندسات المالية».
الخاتمة اللهم اجمع بيننا وبين محمدٍ وآل محمدٍ صلواتك عليه وعلى آله في برد العيش وبرد الروح وقرار النعمة وبهجةٍ لا تشبه بهجات الدنيا اللهم رب البلد الحرام ورب الركن والمقام ورب الحل والحرام بلِّغ روح محمدٍ صل الله عليه وعلى آله عنّا السلام.. اللهم صلِّ على ملائكتك المقربين وعلى أنبيائك ورسلك أجمعين وصلِّ على الحفظة الكرام الكاتبين وعلى أهل طاعتك من أهل السموات السبع وأهل الأرضين السبع من المؤمنين أجمعين.. أسأل الله تعالى أن أكون قد وفّقت في هذا الطرح المبارك نسألكم الدعاء للفرج وللجميع المؤمنين والمؤمنات
25-12-2009, 10:22 AM رقم المشاركة: 1 سوارالعسل ©°¨°¤ عضو مميز ¤°¨°© تاريخ تسجيل: 28 - 6 - 2009 رقم العضوية: 531 الإقامة: المملكه مشاركات: 409 بمعدل: 0.
يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا.
محتوى التعلم الالكتروني وبيئاته محتوى التعلم الالكتروني عناصر التعلم واعادة الاستخدام اشكال عناصر التعلم ملف المواصفات الميتاداتا لعناصر التعلم مستودعات عناصر التعلم معايير تصميم عناصر التعلم بمستودعات التعلم الالكتروني دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني التكنولوجيات اللازمة لدعم دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني بيئة التعلم الالكتروني تكنولوجيا الانترنت عملية التعليم والتعلم اتجاهات وسلوكيات: الطالب والمعلم الاختبار والتقييم والتغذية الراجعة المساقات الويب 2. كتاب التعلم روني. 0 أدوات التسليم والاتصال في التعلم الالكتروني 4. أنظمة التعلم الالكتروني نظم إدارة التعلم نظم إدارة المحتوى نظم إدارة أنشطة التعلم أنشطة الاستيعاب أنشطة التنفيذ نظم إدارة محتوى التعلم 5. مبادئ التصميم في التعلم الالكتروني أولاً: مخرجات نظريات التعلم كمبدأ للتعلم الالكتروني الوسائط المتعددة كمبدأ للتعلم الالكتروني التجاور كمبدأ للتعلم الالكتروني طريقة تقديم الكلمات كمبدأ للتعلم الالكتروني عدم الاسراف كمبدأ للتعلم الالكتروني التماسك كمبدأ للتعلم الالكتروني الشخصنة "التخصيص كبمدأ للتعلم الالكتروني التقسيم كمبدأ للتعلم الالكتروني التدريب القبلي "المعرفة السابقة" كبمدأ للتعلم الالكتروني التنقل الاستقبال والاسترجاع الدافع والحافز ثانياً: معايير ومؤشرات تصميم بيئات ومواد التعلم الالكتروني المشتقة من الدراسات والمؤسسات المختصة 6.
التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين عنوان الكتاب: التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين – إطار عمل للبحث والتطبيق المؤلف: د. ر. غاريسون وتيري أندرسون المترجم: م. محمد رضوان الأبرش الناشر: العبيكان للنشر الطبعة: الأولى 1427 هـ / 2006 م عدد الصفحات: 240 حول الكتاب إن هناك ثورة تقنية تحدث في التعليم العالي. إذ يتحدث الكثيرون عن ذلك النمو الهائل الذي لم يسبق له مثيل في التعلم الإلكتروني. لذا يقدم هذا الكتاب الشامل إطارا منطقيا لفهم واستيعاب مفهوم التعلم الإلكتروني في التعليم العالي. مفهوم المنهج الدراسي - موضوع. وقد وضع مؤلفا هذا الكتاب جهودهما في أبحاث مكثفة لاكتشاف المفاهيم والتطبيقات التقنية والتنظيمية والتدريسية للتعلم الإلكتروني. والأهم من ذلك أنهما يعرضان نماذج عملية يستخدمها المعلمون لإدراك الأهمية الحقيقية والإمكانات التي يمثلها التعلم الإلكتروني. ومما يميز كتابنا هذا هو أن مؤلفيه لم يركزا بشكل كبير على تفاصيل التقنية المتقدمة بل كان هدفهما البحث عن طريقة لفهم هذه التقنيات من منظور تعليمي. لذا يمثل هذا الكتاب أهمية نفيسة للباحثين والمهنيين وكبار الإداريين الذين يبحثون عن دليل يرشدهم إلى كيفية تطبيق التعليم الإلكتروني في مؤسساتهم التعليمية بشكل ناجح.
خامسًا: أدوات التعليم الالكتروني و برامجه و معايير بنائه وتصميمه وتقويمه. سادساً: الفصول الافتراضية في التعليم الالكتروني تعريفها و مزاياها و أنواعها وسبل نجاحها كذلك البيئات الافتراضية الاخرى مثل ( المدرسة الافتراضية و الجامعة الافتراضية).
إن هدف هذا الكتاب هو أن يزودك بفهم واسع للمجال الواعد للتعلم الإلكتروني، وليرشدك أيضا بشأن القضايا المهمة لنجاح بيئة التعلم الإلكتروني المفيدة. ويأخذك في جولة حول العوامل المختلفة التي تهم تطوير وتقييم وتطبيق التعلم الإلكتروني. وفي مختلف زوايا دفتي الكتاب، تجد أن عوامل التعلم الإلكتروني المهمة تقدّم على هيئة أسئلة يمكن أن تسأل نفسك إياها خلال تخطيط وتصميم وتقييم وتطبيق وحدات ومقررات وبرامجهذا النوع من التعلم. ويمكن أن يساعدنا الفهم المنظومي لهذه العوامل على وضع بيئات تعلم إلكتروني موزّعة وهادفة. ولقد جمعت هذه العوامل في ثمانية أبعاد هي: البعد المؤسسي، والبعد الإداري، والبعد التقني، والبعد التربوي، والبعد الأخلاقي، وبعد تصميم الواجهة، وبعد دعم المصادر، والبعد التقويمي. وقد وجدت أن هذه الأبعاد الثمانية هي الأكثر فائدة لبيئة التعلم الإلكتروني نظرا لشموليتها المنطقية والتجريبية؛ فطوّرت بناء عليها "إطار التعلم الإلكتروني". كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني. قد يتبادر للذهن هذا السؤال: من يمكنه الاستفادة من هذا الكتاب؟ أعتقد أن تشكيلة واسعة من الناس يمكن أن يستعملوا الكتاب. وأود هنا إدراج قائمة بالأفراد الذين أعتقد أن بإمكانهم الاستفادة من القضايا التي يتم مناقشتها في الكتاب:
التعلم المدمج مفهوم التعلم المدمج مزايا التعلم المدمج الأدوات الرقمية لدعم التعلم المدمج نماذج التعلم المدمج نماذج تصميم التعلم المدمج التعلم المنعكس كنموذج للتعلم المدمج 7. التعلم الذكي تعريف التعلم الذكي الأهمية التربوية التعلم الذكي أدوات التعلم الذكي التعلم المحمول تقنيات الويب 2 خصائص بيئة التعلم الذكي استراتيجية مهدي للتعلم الذكي 8. عرض كتاب: التعلم الالكتروني نحو عالم رقمي | بوابة تكنولوجيا التعليم. التعلم التشاركي القائم على الويب واستراتيجياته أولاً: تعريف التعلم التشاركي القائم على الويب وبنيته الرئيسية ثانياً: عمليات التعلم التشاركي القائم على الويب ثالثاً: هل يختلف التعلم التشاركي عن التعلم التعاوني رابعاً: فوائد التعلم التشاركي القائم على الويب خامساً: استراتيجيات وأدوات التعلم التشاركي القائم على الويب سادساً: بناء المعرفة خلال التعلم التشاركي عبر الويب 9. تطبيقات تعليمية عالية التفاعل القصص الرقمية، المحاكاة الحاسوبية والألعاب الحاسوبية ومراسي التعلم أولاً: القصص الرقمية ثانياً: المحاكاة الحاسوبية ثالثاً: الألعاب الحاسوبية رابعاً: مراسي التعلم المراجع
التركيز على مسألة إتقان المادة الدراسية حيث أصبح تحقيق هذا الإتقان ضرورة لا بدَّ منها بغض النظر عن تأثيرها في حياة الطالب. عدم التنويع في طرق التدريس والوسائل التعليمية المختلفة المستخدمة في الدروس وأساليب التقويم. عدم مراعاة الفروقات الفردية والقدرات الذهنية والعقلية بين الطلبة. المفهوم الحديث للمنهج الدراسي يعرِّف البعض المنهج الدراسي الحديث بأنه جميع الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطلبة تحت إشرافها، سواء داخل المدرسة أو خارجها، والبعض الآخر يعرفه بأنّه مجموعة من الأنشطة والممارسات المخططة والهادفة التي توفرها المدرسة لمساعدة المتعلمين على تحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية، والحصول على أفضل النتائج بناءً على قدراتهم وإمكانياتهم داخل الصف الدراسي. كتاب التعلم الالكتروني. أهداف المنهج الدراسي الحديث يهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية، ويراعي أن تكون الأهداف شاملة ومناسبة لنواحٍ مختلفة من شخصية الطالب، وألا تكون أكبر من قدراته ومستواه. المنهج الحديث موجود في نشاطات وإبداعات الطلبة وخبراتهم وليس في الكتب. يُترجم الأهداف التعليمية إلى مواقف.
وكذلك يروق الكتاب لأولئك المعنيين بالأثر الذي يحدثه التعلم الإلكتروني في التعليم العالي والمجتمع ككل. تصفّح المقالات