– لورد تشيسترفيلد قال " النكتة الجيدة هي غذاء الروح و الحزن هو السم لها". مقتطفات من كتاب لا تحزن | منتدى حرب القبائل. – الحزن يسبب ظلاما فالقلب اكثر من اي خطيئة – عرفت الحزن و عرفت الفرح … الان اختار الفرح!. – جان جاك روسو " الصمت الطويل هو الطريق للحزن … لانة صورة للموت". – ثوماس فولر " العديد من السعادة تستحق القليل من الحزن". اقتباسات من ضحايا الحب عائض القرني كتاب لا تحزن شعر مقتطفات لاتحزن مقتطفات من طتاب لا تحزن لعائض القرني مقتطفات من كتاب لاتحزن 835 مشاهدة
ويا مستقبل أنت في عالم الغيب فلن أتعامل مع الأحلام ، ولن أبيع نفسي مع الأوهام ولن أتعجل ميلاد مفقود ، لأن غدا لا شيء لأنه لم يخلق ولأنه لم يكن مذكورا. يومك يومك أيها الإنسان أروع كلمة في قاموس السعادة لمن أراد الحياة في أبهي صورها وأجمل حللها. ………………………………………….. كيف تواجه النقد الآثم الرقعاء السخفاء سبوا الخالق الرازق جل في علاه ، وشتموا الواحد الأحد لا إله إلا هو ، فماذا أتوقع أنا وأنت ونحن أهل الحيف والخطأ ، إنك سوف تواجه في حياتك حربا! ضروسا لا هوادة فيها من النقد الإثم المر ، ومن التحطيم المدروس المقصود ، ومن الإهانة المتعمدة مادام أنك تعطي وتبني وتؤثر وتسطع وتلمع ، ولن يسكت هؤلاء عنك حتى تتخذ نفقا في الأرض أو سلما في السماء فتفر من هؤلاء ، أما وأنت بين أظهرهم فانتظر منهم ما يسوؤك ويبكي عينك ، ويدمي مقلتك ، ويقض مضجعك. مقتطفات من كتاب لاتحزن للشيخ عائض القرنى. إن الجالس على الأرض لا يسقط ، والناس لا يرفسون كلبا ميتا ، لكنهم يغضبون عليك لأنك فقتهم صلاحا ، أو علما ، أو أدبا ، أو مالأ ، فأنت عندهم مذنب لا توبة لك حتى تترك مواهبك ونعم الله عليك ، وتنخلع من كل صفات الحمد ، وتنسلخ من كل معاني النبل ، وتبقى بليدا! غبيا صفرا محطما ، مكدودا ، هذا ما يريدون بالضبط.
كلمات لمن تملك الحزن قلبه.. وكتم الهمّ نفسه.. وضيّق صدره.. فتكدرت به الأحوال.. وأظلمت أمامه الآمال.. فضاقت عليه الحياة على سعتها.. وضاقت به نفسه وأيامه وساعته وأنفاسه! لا تحزن.. فالبلوى تمحيص.. والمصيبة بإذن الله اختبار.. والنازلة امتحان.. وعند الامتحان يُكرم المرء أو يهان.. ماذا عساه أن يكون سبب حزنك ؟ إن يكن سببه مرض فهو لك خير.. وعاقبته الشفاء.. مقتطفات من كتاب لاتحزن - نهار الامارات. [قال الله جل وعلا:{ وإذا مرضت فهو يشفين] وإن يكن سبب حزنك ذنب اقترفته أو خطيئة فتأمل خطاب مولاك الذي هو أرحم بك من نفسك: {}قل يا عبادي الذين أسرفوا على أنفسهم لاتقنطوا من رحمة الله إن الله يغفر الذنوب جميعا{} وإن يكن سبب حزنك ظلم حلّ بك من قريب أو بعيد ، فقد وعدك الله بالنصر ووعد ظالمك بالخذلان والذل.. قال تعالى في الحديث القدسي للمظلوم: { وعزتي وجلالي لأنصرنك ولو بعد حين}. وإن يكن سبب حزنك الفقر والحاجة ، فاصبر وأبشر.. قال الله تعالى: {ولنبلونكم بشيء من الخوف والجوع ونقص من الأموال والأنفس والثمرات وبشر الصابرين} وإن يكن سبب حزنك انعدام أو قلة الولد ، فلست أول من يعدم الولد.. ولست مسؤول عن خلقه.. قال تعالى:}{لله ملك السماوات والأرض يخلق ما يشاء يهب لمن يشاءإناثا ويهب لمن يشاء الذكور ، أو يزوجهم ذكرانا وإناثا ويجعل من يشاء عقيما فهل أنت من شاء العقم ؟ أم الله الذي جعلك بمشيئته كذلك!
ألا فليهدأ الذين احترقت أوراق جميلهم عند منكوسي الفطر ، ومحطمي الإرادات ، وليهنئوا بعوض المثوبة عند من لا تنفذ خزائنه. إن هذا الخطاب الحار لا يدعوك لترك الجميل ، وعدم الإحسان للغير ، وإنما يوطنك على انتظار الجحود ، والتنكر لهذا الجميل والإحسان ، فلا تبتئس بما كانوا يصنعون.
وهل لك أن تعترض على حكم الله ومشيئته! أم هل لاحد أن يلومك على ذلك.. إنه إن فعل كان معترضاً على الله لا عليك ومغالباً لحكم الله ومعقّـباً عليه.. فعلام الحزن إذن والأمر كله لله! مهما بلغ بك البلاء! وتذكر أن ما يجري لك قضاء يسري.. وأن الليل وإن طال فلا بد من الفجر! وإليك أخي/أختي المسلم/ـه.. كلمات نيرة تدفع بها الهموم.. وتكشف عنك بإذن الله الأحزان.. أولا: كن ابن يومك... إنسى الماضي مهما كان أمره ، انساه بأحزانه وأتراحه ، فتذكره لا يفيد في علاج الأوجاع شيئاً وإنما ينكد عليك يومك ، ويزيدك هموماً على همومك.. فلا تحطم فؤادك بأحزان ولت.. ولا تتشاءم بأفكار ماوجدت! وعش حياتك لحظة بلحظة.. وساعة بساعة.. ويوماً بيوم! تجاهل الماضي.. وارمِ ما وقع فيه في سراب النسيان.. وامسح من صفات ذكرياتك الهموم والأحزان.. ثم تجاهل ما يخبئه الغد.. وتفائل فيه بالأفراح.. ولا تعبر جسراً حتى تقف عليه.. فالماضي عدم.. والمستقبل غيب!
إذا شربت ماء عذبا زلالا هذا اليوم ، فلماذا تحزن من ماء أمس الملح الأجاج ، أو تهتم لماء غدا الآسن الحار. إنك لو صدقت مع نفسك بإرادة فولاذية صارمة عارمة لأخضعتها لنظرية: لن أعيش إلى هذا اليوم. حينها تستغل كل لحظة في هذا اليوم في بناء كيانك وتنمية مواهبك ، وتزكية عملك ، فتقول: لليوم فقط أهذب ألفاظي فلا أنطق هجرا أو فحشا ، أو سبا ، أو غيبة ، لليوم فقط سوف أرتب بيتي ومكتبتي ، فلا ارتباك ولا بعثرة ، وإنما نظام ورتابة. لليوم فقط سوف أعيش فأعتني بنظافة جسمي ، وتحسين مظهري والاهتمام بهندامي ، والاتزان في مشيتي وكلامي وحركاتي. لليوم فقط سأعيش فأجتهد في طاعة ربي ، وتأدية صلاتي على أكمل وجه ، والتزود بالنوافل ، وتعاهد مصحفي ، والنظر في كتبي ، وحفظ فائدة ، ومطالعة كتاب نافع. لليوم فقط سأعيش فأغرس في قلبي الفضيلة وأجتث منه شجرة الشر بغصونها الشائكة من كبر وعجب ورياء وحسد وحقد وغل وسوء ظن لليوم فقط سوف أعيش فأنفع الآخرين ، وأسدي الجميل إلى الغير ، أعود مريضا ، أشيع جنازة ، أدل حيران ، أطعم جائعا ، أفرج عن مكروب ، أقف مع مظلوم ، أشفع لضعيف ، أواسي منكوبا، أكرم عالما ، أرحم صغيرا ، أجل كبيرا. لليوم فقط سأعيش فيا ماضي اذهب وانتهي اغرب كشمسك ، فلن أبكي عليك ولن تراني أقف لأتذكرك لحظة ، لأنك تركتنا وهجرتنا وارتحلت عنا ولن تعود إلينا أبد الآبدين.
وأبدى الغامدي تخوفه من تدريس مادة التفكير الناقد، وما سيتبعها من مسارات تفكيك الحصانة الذهنية عن الكثير من الأشياء التي يجري تجذيرها في وعي الناشئة عادةً كثوابت لا تقبل الجدل، وتساءل عمن سيدرس هذه المادة؟ وهل سيكلف بها الأقلّ نصاباً؟ وكيف سيجري تدريس مادة تعتمد على التفكير كأداة تفكيكية لكل ما يُعطى لهذا الطالب ويُسكب في عقله في باقي المقررات؟! الشهري: التفكير الناقد بحاجة لمعلم شغوف فيما كان أستاذ اللسانيات الدكتور علي الشهري أكثر تفاؤلاً في أن تساهم العديد من الأسباب في تفعيل هذه المادة، ومنها بيان أهميتها في الجوانب العلمية والعملية والحياتية، فالإيمان بأهمية المادة ودورها وارتباطها بشؤون الحياة المختلفة سيساهم في توليد الاهتمام بها، وتبسيط المفاهيم الأساسية للمادة وتقريبها بالأمثلة السهلة التي تناسب الطلبة، كما أن الربط بأمور الطالب الدراسية والحياتية سيسهم في تفعيل هذه المادة، إضافة إلى أن مهارات التفكير شبيهة بمهارات القراءة والكتابة، إذ ينعكس أثر هذا المهارات على التحصيل الدراسي للطالب. وأكد الشهري أن كل هذه الأسباب تدعو المدرسة كافة إلى العناية بهذه المهارات والإسهام فيها كل في مادته ومجاله، إضافة إلى أن الدوافع الكبرى لتفعيل هذه المادة أن رؤية هذه البلاد المباركة تسعى إلى إخراج جيل منهجه الوسطية والسماحة والاعتدال والتعايش، جيل مثقف واع، منتج مبدع، وكيف يتحلى الطلبة بهذه السمات وهم بعيدون عن مهارات التفكير عامة والتفكير الناقد خصوصا؟ فبمهاراته يفحصون الآراء ويمحصونها ويقارنون ويقترحون حلولًا وبدائل.
يُعد التفكير الناقد واحد من أهم البرامج التي يتوجب تضمينها في برامج تدريس الطلاب وذلك عبر مقررات التفكير الناقد وكذلك إعداد المعلمين، وذلك لأنه يتمتع بأهمية كبيرة في فهم الدراسات الأدبية والنفسية والتربوية المختلفة، كما أنه أسلوب مبتكر يساعد المعلم في اختيار الوسيلة التعليمية الأنسب والأفضل من البيئة المحيطة به. مقررات التفكير الناقد لذا نجد أن دراسة التفكير الناقد دافعة قوية نحو الأفضل، وذلك لما له من تأثير إيجابي على أنماط التفكير المنطقي، وانطلاقًا من اهتمام المملكة العربية السعودية بتشكيل الوعي ورفع درجة التفكير والبحث والاستنتاج؛ أصدر وزير التعليم قرار يفيد بتطبيق مقرر جديد بمسمى "مقررات التفكير الناقد" في المرحلة الثانوية بداية من الفصل الثاني لهذا العام، وذلك لتشجيع وتنمية روح التفكير والبحث العلمي وتعزيز قدرة الطلاب على المشاهدة والتأمل والبحث. ولذلك يعتبر التفكير الناقد ملجأ المؤسسات التعليمية الوحيد للتخلص من الطرق التقليدية للتعليم والتي تعتمد في الأساس على الحفظ والتلقين دون التفكير والفهم، فهو يعمل بدرجة كبيرة على تنمية المهارات العقلية والقدرة على التفكير والاستنباط وفقًا لعدد من الاستراتيجيات المبتكرة والمتميزة في تفعيل دور الفرد في المجتمع مستقبلًا.
يحرز كثير من الطلاب والطالبات في السعودية مراكز متقدمة جدا في مختلف المسابقات ولقاءات الأولمبياد العالمية في الرياضيات والفيزياء والعلوم، والكثير منهم يدرسون في مدارس عادية على مستوى التجهيزات والتقنيات ولكن بالمقابل لا نشهد كثيرا من تلك النجاحات في العلوم الإنسانية ولا نعرف نماذج قدمت رؤى جديدة في الفلسفة والفكر واللغة والفقه وغيرها من العلوم ويمتد ذلك من مدارس التعليم العام وصولا إلى الجامعات. كان الحدث الأبرز القادم من وزارة التعليم ومنذ أعوام ليس خاصا بالمباني ولا بالتجهيزات التعليمية الحديثة فكل هذه العوامل رغم أهميتها لا ترتبط بلب العملية التعليمية، لكن الحدث الأبرز تمثل في إعلان الوزارة إدراج مادة مهارات التفكير الناقد والفلسفة ومادة القانون ضمن مناهج المرحلة الثانوية. في الواقع أن هذا يمثل تحولا مهما في فكرة التعليم السعودي نفسه ما هو وما الغرض وما الطالب الذي نريد، وبالنظر إلى المخرجات التعليمية السعودية على مدى الأعوام الماضية سندرك أن ثمة قصورا في الوعي والمعرفة والتفكير وهذه كلها مهارات أصيبت بنوع من التخثر جراء هيمنة الرؤية الواحدة على مختلف العلوم الإنسانية وبأسلوب تلقيني واحد وجامد.
يعزز التفكير الناقد لدى المتعلم القدرة على طرح التساؤلات المتميزة والتي تثري الجانب المعرفي لديه وتزيد من فاعلية العملية التعليمية. يزيد من استخدام المنطق وهو ما يجعل الطالب قادر على اتقان المهارات العقلية والتفكيرية كالنقد والتحليل والاستقراء والاستنباط والاستنتاج وخلافه. ولذلك كان لتطبيق مقرر جديد بمسمى "مقررات التفكير الناقد" في المرحلة الثانوية بداية من الفصل الثاني لهذا العام أثره البالغ على القائمين على مؤسسة التحاضير الحديثة، وذلك لرغبتها الدائمة في رفع مستوى الخدمات التعليمية والقدرات الاستيعابية للطلاب، مما يعود بالنفع على المملكة العربية السعودية، وهو ما جعلها تعزم النية على توفير كافة التحاضير الخاصة بمادة "مقررات التفكير الناقد" رغبةً منا في تقديم يد العون لكلًا من المعلمين والمعلمات والطلاب أيضًا بإثراء عملية التعليم والتعلم. أهم الخصائص التي يتمتع بها المفكر الناقد: هناك بعض الخصائص التي يجب أن يتمتع بها المفكر الناقد وهي: إمكانية الفصل بين الآراء والحقائق. الاطلاع على كل ما هو جديد. إمكانية تحديد وقت الحاجة إلى الحصول على معلومات إضافية من عدمه. لديه القدرة على توثيق المعلومات وإرجاعها إلى مصادرها.
مفهوم التفكير الناقد: يمكننا تعريف التفكير الناقد بأنه قدرة عقلية يتمتع بها افرد تجعله قادر على التحليل والتركيب والتقويم وحل المشكلات، مما يُمكنه من الحكم على المعلومات الواردة إليه من حيث كونها صحيحة أو غير ذلك، وهو ما يعني تقييم المعلومات وتحليلها وتفعيل دور العقل في ذلك. أهم معايير التفكير الناقد: لكي يقوم الطالب بالتفكير الناقد للمعلومات والأحداث؛ لابد أن يتوافق مع عدد من المعايير منها: صحة المعلومات: فلابد من أن تكون المعلومة موثقة ومؤكد صحتها. وضوح المعلومات: لكي يتثنى للفرد فهم عبارة ما لابد أن تكون واضحة ومفهومة. دقة المعلومات: فلابد ألا تكون مبالغ فيها أو مقتصرة زيادة عن المطلوب. العمق: وذلك بما يتناسب مع حجم الموضوع ومدى تشعبه من عدمه. الشمول: وهو ما يعني شمول المعلومات كافة جوانب الموضوع بما يضمن الوصول إلى نتائج سليمة. أهم الأسباب التي تدفع الدولة لتعليم الطلاب التفكير الناقد: في ظل التطور التكنولوجي الذي يشهده الطالب يومًا بعد يوم؛ تصبح المناهج الدراسية بما تحوي بين طياتها من معلومات وحشد كبير من البيانات وغيرها أمر ممل للطالب يجعله يتعامل مع المناهج الدراسية بطريقة سلبية تقلل من مدى استفادته منها، وذلك يعتبر التفكير الناقد أحد أهم الطرق التي تُمكن الطالب من تحليل المعلومات واختيار الأهم والأفضل منها دون الشعور بالملل والسأم من المذاكرة والدراسة.