نص الاستماع أتأمل الصورة ثم أكتب تعليقاً مناسباً: للاستماع إلى النص ـــ من هنااا ـــ أودون - عند استماع النص - الأحادث وأسماء المخترعين والأزمنة والأماكن في الجدول التالي حسب ورودها في النص, وأهم المعلومات الأخرى في الشكل المجاور. أشارك من بجواري ؛ لتنفيذ ما يلي: أبين الأمور التي ذكر الكاتب أنها تسبب كثرة الموت في الصغار والكبار: أملأ الفراغات بما يناسبها, مع الاستفادة مما سبق تدوينه عند الاستماع: أقرأ المقطع التالي من النص, ثم أقوم بشطب الإجابة الخاطئة ؛ وأختار مما تبقى ما يدل على غرض المتكلم: الانفعالات التي تمر بالإنسان كثيرة: فرح, حزن, سخرية, غضب,... أعيد الاستماع إلى المقطع التالي من النص, ثم أختار نوع الانفعال الذي يسود هذا المقطع:
نشاط الأستاذ عبدالإله: التسجيل الصوتي لنص الاستماع لوحدة البيئة و الصحة الأرض في خطر كبير #1 نزولا عند طلب الأخت ناصرة تم تسجيل النص الصوتي لنص الاستماع لوحدة البيئة الصحية ( الأرض في خطر كبير) تفضلوا... بكل ود التسجيل الصوتي لنص الاستماع الأرض في خطر كبير 3.
تقدم لكم مؤسسة التحاضير الحديثة حل اسئلة نص الأستماع الآض فى خطر كبير مادة لغتى الصف الثانى متوسط النصف الثاني عام 1440 لكل المعلمين والمعلمات. كما تقدم لكم حل اسئلة بالإضافة إلي عروض العمل وباور بوينت مع حل كتاب الطالب وكتاب المعلم و بكل طرق التحضير الممكنة.
ويمكنك طلب المادة أو التوزيع المجاني من هذا الرابط ادناه مادة لغتى الصف الثانى متوسط النصف الثاني عام 1440 لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
تقدم لكم مؤسسة التحاضير الحديثة بوربوينت نص الأستماع الآض فى خطر كبير مادة لغتى الصف الثانى متوسط النصف الثاني عام 1440 لكل المعلمين والمعلمات. كما تقدم لكم حل اسئلة بالإضافة إلي عروض العمل وباور بوينت مع حل كتاب الطالب وكتاب المعلم و بكل طرق التحضير الممكنة.
وانتشرت فى الفترة الأخيرة في معطم البلدان الإسلامية وبشكل كبير جداً في المملكة العربية السعودية، ولها ايضاً اسم اخر وهو (القاعدة النورانية الفتحية والمطورة)، ويعود اسم المطورة، نسبة الى الشيخ (محمد أسامة القاري)، فهو عمل علي ترتيبها، وتحسينها، وقام ببعض التعديلات فى المتن لزيادة الضبط والإتقان والتطوير منها، القاعدة النورانية الفتحية المطورة، فقد عمل علي تطوريها وقام بجمعها في عشرين درس، منسقة ومرتبة لتسهل علي طلاب البلاد الغير عربية تعلمها. شرح دروس تعليم القاعدة النورانية يتم تدريس الطريقة النورانية للكبار الذين يتعلمون لأول مرة قراءة القرآن الكريم، وايضاً لتأهيلهم ليكونو معلمين للقاعدة، ومن الأفضل أن تكون لهم خلفية فى التجويد لاتقل عن مستويان، أما عن الأشخاص الذين يريدون حفظ القرآن الكريم بالتجويد والترتيل فتكون أفضل الطرق لتعليمهم أهم القواعد و الأساسيات لترتيل القرآن الكريم. من فوائد تدريسها للكبار، إحداث نقلة نوعية في القراءة لدى الكبار، تعليمهم مهارة النطق الصحيح والقراءة الصحيحة والنطق للحروف والكلمات وجمل اللغة العربية للذين يتحدثون بالعربية ولغير الناطقين باللغة العربية والأميين، تعلم تجويد القرآن الكريم بالتلقي في فترة قصيرة دون تعلم أحكام التجويد، وتعليم الأطفال يبداء في سن خمسة سنوات ويكون سهلاً ويسيراً جدا عليهم أكثر من الكبار، وتقوم بترسيخ جميع أحكام التجويد بالتلقي، والدرس الأول لهم هو من أهم الدروس لأنهم يتعرفون لأول مرة عن حروف الهجاء وكيفية نطقها بشكل صحيح وهذا يساعد فى النطق بشكل صحيح.
الحركات الثلاثة الممدودة الحركات الثلاثة الممدودة هي الألف الصغيرة أي الفتحة الطويلة، والياء الصغيرة أي الكسرة الطويلة، والواو الصغيرة أي الضمة الطويلة، وتتمّ تهجئتها على سبيل المثال: (هـِ ي): ها كسرة يا صغيرة (هِي)، أو في (هـُ و): ها ضمة واو صغيرة (هُو)، ويكون مقدار المد حركتين. حروف المدّ واللّين حروف اللين هما الحرفان (ي، و) اللذان يأتيان ساكنين بعد فتحة، وسُمِّيت حروف اللين بهذا الاسم لسهولة أدائها، ويُنطَق الحرف الساكن مع الحرف السابق له عند نطق حروف اللين في الكلمات، وحروف المدّ هي (ا، ى، و)، ويتمّ مدها في حال كانت الواو ساكنةً وما قبلها مضموم، وفي حال كانت اليا ساكنةً وما قبلها مكسور، والألف ساكنةً وما قبلها مفتوح، وفي هذا الدرس يجب أن يعلم الطفل أنّ الألف التي تلحق بواو الجماعة لا يتم نطقها ولا تهجئتها أيضاً، وتكون طريقة التهجئة كالآتي: بَا فتحة ألف سكون: بَا. با ضمة واو سكون: بُو. با كسرة يا سكون: بِي. ومن الأمثلة على الحركات الكلمة (ءَامَنَ)، وتكون تهجئتها كالآتي: همزة فتحة ألِف سكون: ءَا، ميم فتحة: مَ، ءَامَ، نون فتحة: نَ، ويردّد الطفل (ءَامَنَ). الدرس الثانى نور محمد حقانى النقاعدة النورانية - YouTube. السّكون يتعلّم الطفل أنّ السكون سُمِّي بذلك لأنّ الفم يسكن عند نطقه، ومعرفة السكون أمر مهمّ للطفل؛ فعند النطق بها تكون في حال همزة القطع على عكس الحركات الأخرى، كما أنّها تصحّح المخرج والصفة لكلّ حرف، ولمعرفة طريقة التهجئة يمكن ملاحظة المثال الآتي: أَبْ: همزة فتحة بَا سكون.
الحرص على تفخيم المُفخَّم وترقيق المُرقَّق، ويجب أن يتعلم الطفل حرفاً حرفاً، ولا ينتقل إلى حرف آخر قبل أن يتقن الذي قبله، وحروف التفخيم هي: (خص، ضغط، قظ)، وبقية الحروف هي حروف ترقيق، وحرفا اللام والراء يقعان بين الترقيق والتفخيم ولهما حالات عدة، أمّا الألف فتتبع ما قبلها ترقيقاً وتفخيماً. القراءة بأحكام التجويد دون شرح وإنما يتعلم الطفل من خلال تكرار سماعه للصوت.
تكث: تَا، كَافْ، ثَا. تس: تَا، سِينْ. بج: بَا، جِيمْ. الحروف المُقطَّعة تُعرَف الحروف المقطعة بالحروف النورانية، وقد اختلف العلماء بشأن هذه الحروف وتفسيرها، وهي ليس لها معنىً ثابت، ويؤخَذ بها بالتلقي من الشيوخ، وفي هذا الدرس يجب أن يقرأ المعلم بأحكام التجويد، ويجب تطبيق المدود دون أن يتم التركيز على الطفل في تطبيق المدود؛ لأنّ نَفَسَه لا يزال قصيراً فيمدّ تبعاً لطاقته فقط، وإنما سيتعلم من تكرار سماع المدود وأحكام التجويد من المعلم أو من الشريط، والأحرف النورانية 14 حرفاً، وتُقسَم إلى أربع مجموعات، هي: الألف: لا تُمَدّ. حروف (حي طهر): تُمَدّ بمقدار حركتين مدّاً طبيعيّاً لكل حرف. حروف (سنقص لكم): يجب مدها 6 حركات، ويكون نوع المد لازماً حرفياً مثقلاً إذا جاء بعده حرف مشدّد، وهو لازم حرفيّ مُخفّف إن لم يأتِ بعده حرف مُشدَّد. حرف (ع): يكون مدّه أحياناً 4 حركات، وأحياناً 6 حركات. فوائد تعلم القاعدة النورانية | المرسال. بعد الانتهاء من الدروس الثلاثة الأولى، يجب أن يكون الطفل قادراً على تمييز أي حرف من حروف القرآن دون تردد، وفيما يأتي أمثلة على الحروف المُقطَّعة وطريقة نطقها: طه: نطقها (طَا هَا). طسم: نطقها (طَا سِينْ مِيمْ). الحركات الحركات الثلاثة في هذا الدرس يتعلم الطفل الحركات الثلاث، وهي الفتحة والكسرة والضمة، ويجب تعريف الطفل أن الفتحة سُمِّيت فتحةً لأنه يفتح فمه عند النطق بها، والكسرة كذلك لأنّه يكسر فمه عند النطق بها، وسُمِّيت الضمة ضمّةً لأنه يضمّ فمه عند نطقه بها، أمّا طريقة الهجاء فتكون كالآتي: همزة فتحة: أَ، همزة كسرة: إِ، ويردّد الطفل: أَ أِ، همزة ضمة: أُ، ويردد الطفل: أَ أِ أُ، وهنا يجب التنبه إلى وضعية الفك والشفتين عند النطق بالحركات، كما يجب التنبه لزمن الحركة بحيث يكون قصيراً جداً لا يتجاوز الثانية الواحدة.
الدرس الثاني: الحروف الهجائية المركبة هذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين واكثر ، فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفا حرفا ، ولا يتم تكوين كلمات ، فقط هجاء الحروف.. مثال: (لا): نقول له لام ثم الف لأنه لا يعرف هذا الحرف ، فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين. ** وهناك مراحل لذلك بالنسبه للأطفال: 1- قراءة الحروف يكون بالهجاء. 2- يبين المعلم للطفل طريقة قراءة الحروف المركبة والفرق بينها وبين المفردة. القاعدة النورانية الدرس الثاني. 3- نبين للطفل الأشكال المختلفة للحروف ( ولهذا تكرر الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتى يميز الطفل بين الحروف المفردة والمركبة وتثبت في ذهنه). 4- يُطلب من الطفل داخل الدرس قراءة حروف مركبة ثم نغير النقاط ويقرأها مرة أخرى ، نعطي الطفل كلمة (نحب) يقرأها مفرقة ( نون حا با) ثم نغير النقاط للطفل ويقرأها مرة أخرى (تحب) هكذا ( تا حا با). 5- تعويده على القراءة من المصحف ، فالحروف في كتاب القاعدة محددة وملونة يستطيع الطفل تمييزها ، لذلك لا بد أن يعتاد على القراءة من القرآن الكريم ، فنفتح المصحف ونختار كلمة ليقرأها ويعتاد على القراءة من القران فلا يكون الامر جديد عليه. مثال ذلك: بسم الله الرحمن الرحيم – نختار كلمة (بسم) وأقول له أين حرف البا ثم السين ثم الميم – ولا نتعجل النتائج ، فمع الاستمرار وتكرار الدروس سيتمكن الطفل من القراءة بشكل جيد جدا.
6- معرفة حدود الحرف أي نجعل الطفل يفرق بين الحروف الهجائية المفردة والمركبة – مثال: (كل) كاف لام – فنتأكد أن الطفل ميز بين الحروف المفردة والمركبة. ملاحظات: * الدرس الاول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر في التعليم بالنسبة للأطفال لأنه الاساس ، فنعلمهم بالتلقي وخاصة في المخارج واحكام التجويد - فنفخم ونرقق ونبين أحكام التجويد بالتمرين دون شرح للطفل بل بالتلقي - وكثرة سماع الشريط يجعل الطفل يتقن الحرف جيدا. القاعدة النورانية الدرس الثانية. * المجهود في الدرس الأول يتركز على المعلم ، * والمجهود في الدرس الثاني يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤاله. * لابد أن نبين للطفل في الدرس الثاني أشكال الهمزة (ء أ ؤ ئ) ولا ننتقل للدرس التالي إلا بعد التأكد من أن الطفل أجاد الدرسين إجادة تامة. واﻵن مع فيديو الدرس....
بارك الله فيكم ونفع بكم الإسلام والمسلمين وأسأل الله عز وجل أن يرزقنا العلم النافع والعمل به، وأن يجعلنا هداة مهتدين لا ضالين ولا مضلين، وأن يرزقنا الإخلاص في القول والعمل، وأن يهيئ لهذه الأمة أمر رَشدها، وأن ييسِّر لأبنائها سبيل طلب العلم ونشره بين إخوانهم في بقاع الأرض، وأن يبارك لنا في أوقاتنا، وأن يجعلنا من عباده المتقين. فأرجو من الله العلي القدير أن أكون قد وُفِّقت فيما طرحته، فإن أصبت، فتوفيق من الله تعالى، وإن أخطأتُ، فمني ومن الشيطان. [*] لا يُسمح بنقله أو طبعه إلا مع ذكر مصدره وصاحبة الموضوع رفع الله قدركم.