وأن أصول الحروف العربية أُخذت من الأحرف الأبجدية السامية الجنوبية وأنها انتقلت إلى شبه الجزيرة العربية عبر لغة تعرف باللغة النبطية الموجودة في جنوب الشام. لذلك يمكن إرجاع أصل الأبجدية العربية إلى الأبجدية النبطية التي كتبت بها اللهجة النبطية في اللغة الآرامية. تتميز حروف اللغة العربية بأن لكل منها دلالة تتميز حروف اللغة العربية بأن لكل حرف منها رمز ودلالة، وعلى سبيل المثال فإن حرف الحاء يرمز إلى السوء والكره. أما بالنسبة لحرف الدال فقيمته الذاتية تعني اندفاع الحركة بتدبير محدد إلى جهةٍ محددة وإلى مدى بعيد. ما هي مميزات اللغة العربية؟ تتميز اللغة العربية بأن جميع مشتقاتها تقبل التصريف فيما عدا البعض منها، مما يجعلها سهلة للمتكلمين بها موفيه لحاجاتهم. كما تتميز اللغة العربية بإضافة الحوادث إلى الفعل أكثر من إسنادها إلى الفاعل وذلك بخلاف اللغات الأوروبية. تتميز اللغة العربية بثباتها وخلودها عبر مراحل تاريخها الطويل، بحيث يمكن لأبنائها حاليًا أن يقرؤوا ويفهموا ويتذوقوا تراث العرب فـي الجاهلية وما جاء بعدها أيضًا. عدد حروف اللغة المتحدة. في حال أن هذا غير متوفر في اللغات الأخرى مثل الفرنسية مثلًا حيث أنها تغيرت واختلفت عبر القرون.
و مما يفسر هذا التقارب ما سلكه بعض علماء الأصوات من ذكر الزاى و السين و الصاد على أنها من مخرج التاء و الدال و أخواتهما. و لمنا نشثر – بحسب خبرتنا و نطقنا الشخصى – أن هذا الأصوات أدخل قليلا في النطق و الموضوع من أصوات المجموعة رقم. 6. لثوية حنكية. وهي: الجيم الفصيحة و الشين. 7. وسط الحنك. و هي: الياء. و من المهم أن نعلم أنّ بين الياء و الجيم و الشين قربا شديدا فى المخرج حتى إن بعض الدارسين سمى هذه الأصوات الثلاثة ((أسواط وسط الحنك)). و هذه الأصوات الثلاثة يسميها العرب فى القديم الأصوات الشجرية (( نسبة إلى شجر الفم)) فهى إذن من حيز واحد. 8. أقصى الحنك. عدد حروف اللغة العربية. و هي: الخاء و الغين و الكاف والواو ( انظر المجموعة). 9. لهوية. و هي: القاف. كما ننطقها اليوم فى اللغة الفصيحة. 10. حلقية. وهي: العين و الحاء. 11. حنجرية. و هي: الهمزة و الهاء. الأصوات الصامتة Consnants الرمز العربي الرمز الصوتي ملاحظات الهمزة ؟ ب B ت T ث 0 S فى الفصيحة في العامية – تلاتة فى العامية أيضا سلاسة ج J فى اللهجة القاهر و نحوها وله أصل قديم الجيم العامية ح H خ X د D ذ Z فى العامية – دهب فى العامية – زهب ر R ز س ش ص الشرطة فى الرمز تشير إلى التفحيم ض فى الفصيحة.
و أكثر من ذالك ، ربما يختلف شخض الواحد فى اصدار أصواته من وقت إلى اخر أو في مناسبة وأخرى. و ذالك كله راجع إلى عوامل كثيرة. تأتى الخبرة والعادة العامة أو الخاصة على قمتها ، وينضم إليها أكثر الاجتماعى و الثقافى والتربوى عند كل أمة أو مجموعة من الناس أو شخص معين بذاته. هذا بالإضافة إلى ما قد يكون هناك من اختلافات فسيولوجية في بنية الجهاز النطق ، من حيث الاستواء في هذه البنية. المجموعات الرئيسية للأصوات العربية حسب مواضع النطق المختلفة: أصوات شفوية. و هي: الباء و الميم. و كثيرا ما يشار إلى الواو أيضا (قي نحو وعد) بأنها شفوية ، و هذا ما سار عليه علماء العربية في القديم. هذا الوصف ليس الخطأ لأن لشفتين دخلا كبيرا في النطق هذا الصوت. و لكن الوصف الأدق أن يقال: إنّ الواو من أقص الحنك. إذ عند النطق بها يقترب اللسان من هذه الجزء من الحنك. أسنانية شفوية. و هي: الفاء. أو أصوات ما بين الأسنان. و هي: الثاء و الذال و الظاء. 4. لثوية. و هي: التاء و الدال و الضاد و الطاء و اللام و النون. 5. لثوية. عدد حروف اللغه العربيه للمبتديين. و هي: الراء و الزاى و السين و الصاد. الملاحظ أن مخرجي النطقى 4 و 5 متقاربان ، لدرجة يصعب معها أحيانا التفريق بينهما.
15. 09. 2021 21:11 News >> تونس.. سنة دراسية جديدة في ظل معاناة التلاميذ وأوليائهم ـ الأربعاء انطلقت السنة الدراسية الجديدة في البلاد وسيكون التعليم حضوريا في الفصول، وليس بـ"نظام الفرق" على غرار السنة الماضية جراء كورونا ـ التعليم انطلق في مدرسة "المغيرة ـ إنزال 2" الريفية، بعزف النشيد الوطني التونسي ـ المدرسة تأسست عام 1912، حيث كانت عبارة عن ضيعة خلال فترة الاستعمار... علاء حمّودي / الأناضول استقبلت المدرسة الابتدائية "المغيرة ـ إنزال 2"، المتواجدة بمنطقة ريفية، على بُعد حوالي 8 كيلومترات غربي العاصمة تونس، تلاميذها الأربعاء، في موسم دراسي جديد. سنة جديدة يعود فيها نسق التدريس إلى سابق عهده، بعد اعتماد نظام الفرق (تقسيم الفصول للحفاظ على مسافة التباعد الاجتماعي) في السنة الماضية، ضمن إجراءات الوقاية من فيروس كورونا. وفق مواكبة مراسل الأناضول، ظهر التلاميذ في أول أيام العودة المدرسية، رفقة أوليائهم، في أحلى حللهم، ملابس جديدة، أحذية سَابقوا الساعات لانتعالها، وحقائب، كأنما هي جواهر لا يقدر ندرتها سواهم. جاء أغلب التلاميذ إلى المدرسة، التي تأسست عام 1912، سيرا على الأقدام من منازل يبعد بعضها أكثر من كيلومترين، عبر مسلك فلاحي جرى تعبيده حديثا.
أما جنباتها وبقية محيطها فيفتقد لذلك تماما وتحيط بها أشجار قد يكون عمر بعضها عشرات السنوات، حيث ينفتح بهو المدرسة على أرض فلاحية. على بعد أمتار قليلة فقط، يتواجد مسار واد كبير (وادي مجردة)، وقد يكون لاقتراب التلاميذ من الوادي، نتائج كارثية، كما يحذق بهم خطر اقتحام المدرسة من أشخاص غرباء، أو حيوانات مفترسة. وأكد مدير المدرسة المؤقت المدوري، للأناضول، أن "كل العاملين يجتهدون لتوفير الحد الأدنى المطلوب من الأمان للتلاميذ". واستطرد: "لكن ما باليد حيلة، حيث لا نتوفر على موازنة قادرة على بناء سياج، أو تبليط الأرضية أو تحسين مستوى الحماية وتهذيب البناء المتقادم". وأضاف: "اليوم نبدأ سنة دراسية جديدة وكل آمالنا معلقة على تقديم أقصى جهودنا، رغم الصعوبات العديدة". وأردف: "مداخيلنا مقتصرة على تسجيل التلاميذ (.. ) لا نتوفر على موازنة كبيرة تُغطي احتياجاتنا، فالأمر لا يتعدى 236 دينارا (87. 49 دولارا)، سنويا، لاقتناء حاجيات وإصلاحات بسيطة". وتابع: "كل همنا أن نساهم في تقديم تنشئة جيدة ومستوى تعليمي محترم، بعض المعلمين يسيرون على الأقدام وصولا إلى مقر عملهم". وزاد: "لا نفكر إلا في تقديم تعليم محترم لأبنائنا التلاميذ، وتلافي الصعوبات، التي نتمنى تجاوزها بمساعدات سواء من الوزارة أو من المجتمع المدني".
يستعرض موقع السبورة ابرز 3 تصريحات للدكتور طارق شوقى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى خلال الاربعة وعشرين ساعة الماضية، والتى اكد فيها عدم زيادة المرحلة الابتدائية سنة دراسية جديدة، بالاضافة الى تقييم المشروعات البحثية لطلاب المدارس. قال الدكتور الوزير انه للمرة الاخيرة على الطلاب اعداد وتقديم المشروعات باحد الوسائل المتاحة وعلينا التقييم واعلان النتائج، موضحا اما كيف تقوم الوزارة بعملها الداخلى فهذا شأن داخلى "لن نتناوله على وسائل التواصل الاجتماعى". وكشف الوزير حقيقة الشائعات المتداولة بشأن اضافة سنة دراسية ثالثة فى مرحلة رياض الاطفال كى جى 3، نافيا هذه الاخبار جملة وتفصيلا، موضحا انه لا صحة لاضافة كى جى 3 لمرحلة رياض الاطفال هذا استنتاج صحفى خاطئ من وثيقه داخلية يتم دراستها بالبرلمان وبها خطأ فى الصياغة وتم تصويبه، الخلاصة ليس هناك كى جى 3. بينما ناشد طلاب المدارس بالاستعانة فى بنك المعرفة عن عمل المشروعات البحثية "هيساعدكم مش بس في عمل البحث وكتابة المصادر، لكن كمان في تسلية أولادكم بشكل مفيد! لأن عليه فيديوهات ومسابقات عن المواضيع اللي الأولاد درسوها، وتقدروا تستخدموها في تقضية الوقت في البيت".
المدرسة كانت عبارة عن ضيعة خلال فترة الاستعمار الفرنسي (1881-1956)، قبل أن يجري تأميم الأرض التي شيدت عليها الضيعة، وبناء المدرسة. ** فرحة العودة للمدرسة انتظم الأولياء بالساحة الشاسعة، واصطف الأطفال ليرددوا معا وبكثير من الحماس النشيد الوطني، قبل التوجه إلى صفوف الدراسة. ويدرس في المؤسسة، 120 تلميذة وتلميذا، وتضم 6 أقسام (فصول)، و8 مدرسات ومدرسين، إضافة إلى مديرها الشاب فوزي المدوري، وباقي الموظفين والأعوان. يضم الفصل الأول 26 تلميذا وتلميذة، يظهر على بعضهم قليل من التوتر والخوف والفضول لاكتشاف المكان الجديد، فيما ارتسمت ملامح الفرحة والسرور على وجوه البعض الآخر, وقالت مدرسة الفصل، فوزية الهرشي، للأناضول، إنها تدرس الفصل الأول منذ ثماني سنوات، "ودورنا مساعدتهم (التلاميذ) على التأقلم سريعا". وأضافت: "ستكون الصعوبة في الشهرين الأول والثاني، وبعد ذلك سيعرف كل تلميذ أو تلميذة ما له وما عليه، وسيسهل التواصل بينهم من جهة، ومعنا من جهة ثانية". وأردفت: "التدريس في فوج واحد سيجعل العمل أكثر سلاسة بعد أن تسببت الجائحة السنة الماضية في اعتماد نظام الأفواج". ** ميزانية سنوية لا تتعدى 90 دولارا جولة سريعة بين فصول المدرسة، اكتشف فريق الأناضول معها، أن فرحة التلاميذ، أخفت نقائص عديدة تحيط بالمكان، فالمدرسة اكتفت بسور (سياج) في الواجهة الأمامية فقط.