تعريف علم النفس المعرفي يعد علم النفس المعرفي من إحدى الفروع الأساسي لعلم النفس، لكنه طرأ عليه تطور ملحوظ حتى أصبح من أهم وأبرز الاهتمامات الفرعية التي يتم التركيز عليها في هذا الجانب العلمي، حيث تتركز اختصاصات علم النفس المعرفي حول الكثير من القضايا النفسية والمعرفية التي تتعلق بالإنسان، وخاصة فيما يخص تواجده الفردي، لذا سوف يتضمن مقالنا أهم المفاهيم المرتبطة بعلم النفس المعرفيّ. تعريف التعلم في علم النفس. تعريف علم النفس المعرفي مختصرًا: لقد ظهرت الكثير من المفاهيم التي تبرز تعريف علم النفس المعرفيّ، ومن أبرزها ذلك المفهوم المختصر والذي اتفق عليه معظم آباء النفس المعرفيّون في الكثير من كتاباتهم حول هذا التخصص. حيث تم تعريف علم النفس المعرفي بأنه الجانب العلمي الذي يهتم بتدريس المعرفة من منظور نفسيّ، وسيكولوجيّ. تعريف علم النفس المعرفي وفقًا للعالم نيسر: يعرف نيسر علم النفس المعرفي بأنه العلم الذي يهتم بدراسة العمليات التي يتم عن طريقها نقل المؤثرات الحسية في الكائن البشري، وتحويلها، وحفظها، وتوضيحها، واستدعائها، واستخدامها، واستخراج منها أهم النتائج. أي أن علم النفس المعرفي يوضح طريقة نقل المؤثرات الحسية الخارجية التي توجد حول الإنسان عن طريق حواسه، إلى جهازه العصبي، فيعطي العقل إشارة من أجل بتوضيحها، والعمل على تحليلها، وأرشفتها، ثم استدعائها مرة أخرى.
ذات صلة تعريف علم النفس التربوي وأهدافه ما هو علم النفس التربوي علم النفس والتربية علم النّفس هو علمٌ يهتمُّ بالبحث عن سلوك الفرد وصفاته ودراسة تصرّفاته الشّعوريّة أو اللاشعوريّة التي تصدر عنه بهدف تحقيق التفاعل والتّكيّف مع بيئته المحيطة به، ويهدف علم النّفس إلى فهم السّلوك الفردي وتفسيره وتنظيمه وضبطه، أمّا التّربية فهي عمليّة تعويد وتوجيه سلوك الطفل على اكتساب خبراتٍ ومهاراتٍ وعاداتٍ اجتماعيّة وأفكارٍ نفسيّةٍ؛ من خلال ملاحظة ونقل قيمٍ ومبادئٍ ثقافيّةٍ وسلوكيّةٍ مصدرها بيئته التي يعايشها ومحيطه الخارجي. [١] تعريف علم النفس التربوي يُعرَّف علم النّفس التربوي على أنّه دراسةٌ وتفسيرٌ لسلوك الفرد وتحليله في المواضع التّربويّة؛ لضمان الوصول لفهمٍ صحيحٍ لعمليّة التّعلّم والتّعليم، [٢] وعرّفه عددٌ من المختصين في مجال علم النّفس على أنّه فرعٌ من فروع علم النّفس يختصّ بدراسة سلوك المتعلم في المواقف التّربويّة المختلفة، ودراسة ردود الأفعال داخل الغرفة الصفيّة، كما يفيد في تزويد المعلمين بمعلومات ومبادئ وخبراتٍ نظريّةٍ وتطبيقيّةٍ مهمةٍ لفهم طريقة التعلّم والتعليم، وزيادة مستواها ومهاراتها. [٣] أما الدكتوران فؤاد أبو حطب وآمال صادق فيعتبران علم النّفس التربوي أنّه "سيكولوجية المنظومات التربوية والدراسة العلمية للسلوك الإنساني الذي يصدر خلال العمليات التربوية"، [٤] وذكر الدكتور عماد الزغول تعريف علم النفس التربوي بأنّه (مجالٌ يُعنى بدراسة السلوك الإنساني في مواقف التعلم والتعليم لدى الأفراد، ويسهم في التعرف إلى المشكلات التربوية والعمل على حلها والتخلص منها).
علم البديع: التعريف | الأقسام | أمثلة تعريف علم البديع: علم البديع فرع من فروع علم البلاغة ، وهو الجزء الذي يهتم بتحسين الكلام لفظيا ومعنويا. نشأة علم البديع: وضع قواعد علم البديع الأديب و الخليفة العباسي عبد الله بن المعتز ، ووضع هذه القواعد في كتاب بعنوان " البديع "، ثم قام قدامة بن جعفر بالتحدث عنه وعن محسنات أخرى في كتابه الذي كان بعنوان "نقد الشعر"، وبعد ذلك كثرت المؤلفات حول علم البديع ، وأصبح هناك تنافسا بين الأدباء في تأليف محسنات بديعية ، والتوسع في أقسامها. تعريف الادمان في علم النفس. أقسام علم البديع: 1- المحسنات البديعية وتعرف المحسنات البديعية بـ الزينة اللفظية أو الزخرف اللفظي أو اللون البديعي ؛ فـ المحسنات تهتم بتزيين الألفاظ أو المعاني بـ ألوان بديعية. و تنقسم المحسنات البديعية إلى: محسنات لفظية محسنات معنوية 1- المحسنات اللفظية: المحسنات اللفظية هي: التصريع الجناس الازدواج حسن التقسيم السجع 2- المحسنات المعنوية: المحسنات المعنوية هي: الطباق المقابلة التورية مراعاة النظير الالتفات النوع الأول: المحسنات اللفظية 1- التصريع: تعريف التصريع: التصريع يكون في الشعر فقط وهو اتفاق شطري البيت الأول في القصيدة في الحرف الأخير.
موضوعات علم النفس الاجتماعي يعالج علم النفس الاجتماعي الكثير من الموضوعات والقضايا، منها: [١] طبيعة العلاقات بين الأفراد ضمن جماعة معيّنة، وتوزيع الأدوار بين أعضاء المجموعة، وإعطاء المهام للأشخاص المناسبين لطبيعة المهمة، بالإضافة إلى آليّة عمليّة اتخاذ القرار والقيادة والزعامة وما يترتب عليها. دراسة السلوكيات السوية والشاذة للجماعة ككل، أو الأفراد ضمن جماعة معيّنة. تصنيف:فروع علم النفس - ويكيبيديا. دراسة الاتجاهات والقيم ومدى فاعيليتها، وتأثيرها في السلوك الإنساني. تحليل وقياس آراء واتجاهات وميول الرأي العام، والدراية بالعوامل المؤثرة فيه سلباً وإيجاباً، بالإضافة إلى فهم الطبيعة البشريّة وكيفيّة تأثُّرها وتأثيرها بالجماعة والبيئة المحيطة. علم النفس الاجتماعي والفلسفة ظهر علم النفس الاجتماعيّ كجزء من الفلسفة الاجتماعية التي كان محورها الأساسيّ هو الطبيعة البشريّة، ومن أبرز هذه الفلسفات تفسيرات أفلاطون وأرسطو للطبيعة البشرية، حيث كان يرى أفلاطون أنّ السلوك الإنساني هو نتيجة للتفاعل مع مثيرات المجتمع الخارجيّ باختلاف أنواعها وطرقها وشدّتها، فاستجابات الفرد وسلوكه ترتكز في تكوينها وغاياتها على المجتمع، كما ذكر أفلاطون أنّ المؤسسات التعليميّة والاجتماعيّة قادرة على تغيير الطبيعة البشريّة.
بسكرة. الجزائر - عامر رضا. المدخل إلى علم النفس. الجامعة الإسلامية العالمية. إسلام أباد - عماد عبد الرحيم الزغول ، علي فالح الهنداوي. 2014. مدخل إلى علم النفس. دار الكتاب الجامعي. الإمارات العربية محمد يزيد لرينونة. أبجديات علم النفس. جسور للنشر و التوزيع. الجزائر. الطبعة الاولى. 2015 - نورية بوعيشة. محاضرات في مدخل إلى علم النفس. جامعة قصدي مرباح. ورقلة
خصائص علم النفس الحديث يوضح بحث عن علم النفس مجموعة من الخصائص التي يتصف بها، ومن أهمها ما يلي: يتخصص علم النفس في السلوك الإنساني تحديدًا، مع إمكانية دراسة السلوك الحيواني الذي يسعى إلى فهم أفضل للإنسان. يهدف إلى إنجاز أهداف البحث العلمي الأربعة، وهم: الوصف، التفسير، التنبؤ، الضبط. تأثير الاتجاهات الفكرية مثل التحليل النفسي، الاتجاهات السلوكية، الإنسانية والمعرفية عليه. يختلف المتخصص في علم النفس عن الأطباء النفسيين، وعن المحللين النفسانيين، على الرغم من اشتراكهم في بعض الأدوار. ماهو مفهوم علم النفس ؟ | المرسال. هو علم يفيد ما توصلت إليه العلوم الأخرى مثل: علم حياة الإنسان، علم الوراثة، علم الأعصاب، الطب النفسي، علم الاجتماع. هو علم يستخدم المنهج العلمي، متجنبًا للملاحظات العابرة. يهتم بالجوانب النظرية بالإضافة إلى الجوانب التطبيقية. وهو علم لا يقوم بالبحث في مجال الأرواح أو ماهية النفس، ونشأتها ومصيرها، فهي أمور من اختصاص الفلسفة والدين. وهو أيضًا لا يتعرف على الأخلاق عن طريق الخصائص البدنية أو ملامح الوجه، ولون العيون، فهذا من اختصاص علم الفراسة.
[٢] أهداف علم النفس يتفق علم النفس في أهدافه مع باقي العلوم الأساسيّة التي تتناول كافة الظواهر الطبيعيّة والإنسانيّة، وذلك بالدراسة التفصيليّة لجوانب الظاهرة وفهمها، ثم التنبؤ بها والقدرة على التحكم بها، ومن أبرز هذه الأهداف: [٣] الفهم والتفسير: يسعى علم النفس إلى فهم علل الظواهر السلوكيّة، والمسببات التي تقف وراء حدوث الظواهر السلوكية المختلفة؛ مثل الاضطرابات النفسية، والتفوق الدراسي، وحالات القلق والخوف، بالإضافة إلى دراسة علاقة الظواهر السلوكية ببعضها. الضبط والتحكم: يظهر دور الضبط والتحكم بالظاهرة السلوكية بناءً على عملية الإلمام التام بالفهم والتفسير لهذه الظاهرة ومسبباتها، وبالتالي القدرة على التأثير في السلوك والدخول إلى مساره والتحكّم في كيفيّة وزمن حدوثه، فمن الممكن أن تُتاح الفرصة للعوامل المسببة لسلوك معين فيفتح المجال لاستدعائه وحدوثه، أو إلغاء وحذف بعض العوامل المسببة لسلوك آخر، فيتم إطفاؤه وإخفاؤه. التنبؤ: هو توقع حدوث ظاهرة معينة قبل وقوعها، بناءً على فهمها وتفسيرها ومعرفة أسبابها ومستوى التحكم بها، فمن المتوقع حدوث هذه الظاهرة، وبالتالي مواجهتها بالاستعداد التام والفاعل، فمثلاً في علم النفس من الممكن دراسة وفهم العوامل الدراسيّة الإيجابيّة والسلبيّة وإدراك مسبباتها ومدى تأثيرها في النجاح والفشل في مستوى التحصيل الدراسي، وبالتالي تحديد الفئة الطلابيّة التي من الممكن أن تمتلك عوامل النجاح، والفئة الطلابيّة التي من الممكن أن تمتلك عوامل الإخفاق والفشل ، وتقديم الإرشاد والتوجيه التربوي لمساعدة كافة هذه الفئات.