كما أنها أول مؤسسة سعودية تستخدم خرسانة البودزول الخضراء، التي تُعدّ من أحدث المواد المطوّرة عالميًا؛ حيث تضم في تركيبها مجموعة من المواد المُعاد تدويرها لتكون بديلًا جزئيًا للإسمنت. وتُعدّ هذه المواد أيضًا منتجًا ثانويًا في مجموعة من عمليات التصنيع المحلية، وتقدم عندما يتم استخلاصها بالشكل المناسب نفس الخصائص الميكانيكية ومزايا المتانة التي تتمتع بها الخرسانة الإسمنتية التقليدية. ومن جهة أخرى، ستكون مدينة الملك سلمان للطاقة أول مؤسسة في المملكة تعتمد تكنولوجيا "كون إكس تِك" لوصل الصلب، في تشييد بنائها الإداري. وبدلًا من لِحام وتثبيت قضبان الصلب مع بعضها البعض بواسطة الأساليب التقليدية التي تستخدم فيها المعادن، تُتيح هذه الخطوة المتطورة طريقة نموذجية جديدة لإنشاء هياكل الصلب، وذلك من خلال شَبْك قضبان الصلب ببعضها وتثبيتها في أماكنها. ومن شأن استخدام تكنولوجيا "كون إكس تِك" أن يزيد من كفاءة ودقة عمليات تصنيع هياكل الصلب ويحد من المخلفات، إلى جانب إسهامه في تعزيز مستويات السلامة في الموقع. يُذكر أن الـ 400 طن من الصلب التي شيدتها مدينة الملك سلمان للطاقة في أسبوعين، كانت ستستغرق 6 أسابيع على الأقل باستخدام طرق التركيب التقليدية.
استخدام المنطقة اللوجستية سبارك والمدن الصناعية المجاورة في تحسين مستوى الخدمات اللوجستية في المنطقة فللميناء الجاف دور في تخفيف الضغط على ميناء الملك عبد العزيز بالدمام. دعم إمدادات الطاقة وتوفير أسعار تنافس فيها كل شركات الطاقة الأخرى والمساهمة في خفض تكاليف المنتجات وخدمات التشغيل التي تساند الاقتصاد وخدمات المساندة المحلية التي تلبي احتياجات الشركات التشغيل والتطوير والاستثمار المحلية داخل المملكة السعودية. تسهم هذه المدينة الصناعية في أداء شركة أرامكو لتطوير قطاع الصناعات والخدمات الوطني السعودي المرتبط بقطاع الطاقة بحيث تشكل نسبة إنتاجها سبعون بالمئة من الإنتاج المحلي بالإضافة لتوفير الوظائف للمواطنين السعوديين. جذب الاستثمارات العالمية المتعددة للممكلة السعودية فقامت شركة شلمبرجير بوضع أول حجر أساس في المدينة الصناعية وتم حفر آبار النفط والغاز في اليابسة. تهدف المدينة إلى إنشاء قطاع صناعي عالمي قوي لتأمين مستقبل الطاقة في المملكة السعودية والذي يعود بالمنفعة على الجميع. [2] الشركات في سبارك أكد رئيس مجلس إدارة مدينة الملك سلمان للطاقة "سبارك" محمد يحيى القحطاني أن خمس عشرة شركة كبرى من شركات الطاقة قد شاركت في مدينة سبارك وسيتم التوقيع مع خمس عشرة شركة أخرى أي أن ثلاثين شركة سوف تشارك في مدينة الملك سلمان للطاقة.
مهارات القراءة الناقدة - YouTube
ومن التّعريفيّن السّابقيّن نستخلص الآتي: 1] أنّ القراءة النّاقدة جزءٌ من التّفكير النّاقد، ومظهر من مظاهره. 2] أنّ القراءة النّاقدة آنيّة متزامنة ومتلازمة، مع التّفكير النّاقد؛ وكليّهما يرتكز على استخدام المهارات العقليّة العليا. 3] أنّ القراءة النّاقدة تقتصر على النّص المقروء، بينما التّفكير النّاقد يعمّ على كلّ مظاهر الاتصال المطبوعة والمسموعة والمرئيّة والمنطوقة (الخروصيّ،2002: 60)، والشّكل رقم (1) يوضّح ذلك. وبذلك يُمكن تحديد الملامح المشتركة الرّئيسة بين كلّ من التّفكير النّاقد والقراءة النّاقدة، في أنّ كلهما (عمر والعنيزي،2010: 195): 1] عمليّة معرفيّة مركبة تتضمن عددًا من المهارات الفرعيّة. 2] يقود الفرد للتّفاعل الإيجابي والعمل المتواصل لاستخلاص استنتاجات تتسم بالدّقة، والموضوعيّة. 3] نواتج التّفكير النّاقد والقراءة النّاقدة تتمثل في إصدار الأحكام واتخاذ القرارات، وحلّ المشكلات في ضوّء عمليّة التّقويم. 4] التّفكير النّاقد والقراءة النّاقدة عمليّتان قابلتان للتّدريب والتّنميّة شأنهما في ذلك شأن مهارات التّفكير ومهارات القراءة الأخرى. المراجع الخروصي، سعادة ناصر ماجد (2002). تقويم دور معلمي اللغة العربية في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة المرحلة الثانوية بسلطنة عمان.
قيادات المدارس فهي تسهم في تقديم البرامج التعليمية؛ لتعزيز المواهب، وإقامة الورش للطلبة بهدف اكتشاف مواهبهم، وتشجيعهم لاكتشاف ومعرفة شغفهم. منسوبو التعليم أسبوع الموهبة الخليجي يشمل العديد من الفئات، ومن ضمن هذه الفئات منسوبي التعليم؛ الذين يمكنهم أيضاً المشاركة في أسبوع الموهبة. أولياء الأمور في الغالب يهتم أولياء الأمور بالدرجات العلمية، وبقدرات أبنائهم الفكرية؛ لكن عليهم الاهتمام بقدرات أبنائهم الإبداعي، والاهتمام بتحديد مجالات الإبداع لديهم، وهم أيضاً من الفئات المستهدفة من البرنامج، ولهم حق المشاركة. المجتمع المحلي المجتمع المحلي يُعتبر من الفئات المستهدفة، ويستطيع أي شخص المشاركة في الأسبوع الوطني للموهبة. المراجع ^ أ ب ت "عام / انطلاق فعاليات أسبوع الموهبة والإبداع بظهران الجنوب غداً" ، وكالة الأنباء السعودية ، اطّلع عليه بتاريخ 15/1/2022. بتصرّف. ↑ "فعاليات وشعار أسبوع الموهبة" ، برق 24 ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "الأهداف" ، موهبة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "انطلاق فعاليات الأسبوع الوطني للموهبة والإبداع" ، رسالة الجامعة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022.
وعلى هذا الأساس اعتبر تدريس القراءة الناقدة واحدا من الأهداف الرئيسة التي يسعى لتحقيقها العديد من المدارس في دول العالم المتقدم. وثمة أمر متفق عليه هو ان هناك نوعين من القراءة بحكمة تميزها وتسميتها بسهولة هما القراءة الصامتة والقراءة الجهرية. ولكون خصائصها معروفتين فلا حاجة لذكرهما في هذا الصدد ، وانما الاكتفاء بالإشارة الى ان كل واحدة منهما تتطلب ادراك معاني الرموز المكتوبة وفهمها وتفسيرها مع الفارق في مستوى التعقيد حيث ان القراءة الجهرية تستلزم تفسير معنى الأفكار والعبارات للآخرين ، وهذا التفسير أكثر تعقيداً في ايضاح معاني الرموز في المادة المقروءة من التفسير الصامت مع كلا النوعين من القراءة ويعتمد هذا الأستخدام على مواقف الحياة المختلفة سواء أكان في الداخل أم في الخارج. لقد تصدى للقراءة الناقدة بالدراسة العديد من الباحثين وقدموا لها تعريفات كثيرة واذا ماحاولنا إلقاء نظرة فاحصة لها نلاحظ ان مفهوم القراءة الناقدة مفهوم ليس له حدود معينة وواضحة ، فقد استخدم في ادبيات القراءة في ثلاث طرائق مختلفة هي: 1ـ القراءة الناقدة أعلى مستوى من مستويات الفهم في القراءة. 2ـ القراءة الناقدة ذات مستوى مساو في الأهمية للمستويات الأخرى للفهم في القراءة.