التغذية الراجعة الإيجابية (Positive feedback): تتضمن التأكيد والثناء على الأداء في الفترة السابقة؛ أي: "الأمور التي كانت على ما يرام، والتي يجب تكرارها دوماً". التغذية المسبقة السلبية (Negative feedforward): وهي الملاحظات التصحيحية والتحسينية حول أداء أو سلوك شخص ما في المستقبل؛ أي: "الأمور التي لا ينبغي تكرارها إطلاقاً في المستقبل". التغذية المسبقة الإيجابية (Positive feedforward): تتضمن التأكيد والثناء على الأداء أو السلوك المستقبلي؛ أي: "الأمور التي من شأنها تحسين الأداء في المستقبل". يشجع "نهج إيكنبيري" على خلق توازن بين التغذية الراجعة الإيجابية والسلبية، مع التأكيد على تقديم النصائح التي من شأنها تحسين الأداء في المستقبل؛ حيث يُعدُّ التركيز على المستقبل والتغذية المسبقة أحد العناصر الأساسية التي يهملها القادة عادة عند تقديم التغذية الراجعة. يجب أن يكون الهدف من تقديم التغذية الراجعة مساعدة الأشخاص على فهم الأمور التي لم تسر على ما يرام وتلك التي سارت بصورة جيدة، بالإضافة إلى الآلية التي يجب اتباعها للمضي قدماً دون تكرار السلوكات السلبية؛ كما لا يكفي تقديم تغذية راجعة سلبية أو إيجابية فحسب، بل يجب أن تكون أداة تُعلِّم الناس وتحفزهم لتطوير ذاتهم وأدائهم في المستقبل؛ وإذا لم تحقق التغذية الراجعة ما سبق، فلن تكون فعالة أبداً.
ارتجاع سلبي أو التغذية الراجعة السلبية ( بالإنجليزية: Negative feedback) مصطلح يستخدم عندما يكون الإخراج في نظام ما يعاكس عمل المدخل في هذا النظام. [1] [2] [3] إذا كانت التغذية الراجعة لنظام ما سلبية فإن هذا النظام يميل إلى أن يكون ثابتاً. يكون جزء من الاستتباب. مراجع [ عدل] ^ Arkalgud Ramaprasad (1983)، "On The Definition of Feedback" ، Behavioral Science ، 28 (1): 4–13، doi: 10. 1002/bs. 3830280103 ، مؤرشف من الأصل في 01 يناير 2018. ^ Marc T Thompson, p. 309 "is+called+the+desensitivity+of+the+system"&hl=en&sa=X&ei=9DiHVMKAHYO2ogST2YCoAQ&ved=0CCoQ6AEwAA نسخة محفوظة 26 يناير 2020 على موقع واي باك مشين. ^ Herold, David M. ؛ Greller, Martin M. (1977)، "Research Notes. Feedback: The Definition of a Construct" ، Academy of Management Journal ، 20 (1): 142–147، doi: 10. 2307/255468. انظر أيضا [ عدل] تغذية راجعة إيجابية مضخمات ذات التغذية الخلفية السالبة بوابة كهرباء بوابة روبوتيات بوابة إلكترونيات هذه بذرة مقالة عن العلوم الإدارية بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت ارتجاع سلبي في المشاريع الشقيقة: صور وملفات صوتية من كومنز.
التغذية الراجعة البين ذاتية. 2 أقلوا من اصدار الأحكام الإيجابية المبالغ فيها. رجع الصدى التغذية الراجعة البين ذاتية أي. يؤكد فيها على أن الأداء الحالي غير مقبول ويجب استبداله وتحسينه وتقديمه بطريقة أفضل مثل قول عبارة. أ تساعد التغذية الراجعة السلبية في حث الاستجابات التي تخفض درجة حرارة الجسم المركزية. بدأ مصطلح التغذية الراجعة في الظهور في النصف الثاني من القرن العشرين و قد إهتم بع علماء النفس إهتماما بالغا و في عام 1948م قام نوبرت واينر بوضع أول تعريف له و قد حرص على معرفة النتائج العلمية له. قواعد عامة لنجاح التغذية الراجعة. التغذية الراجعة السلبية كتب الفيديو بواسطة supervisor1 شرح درس التغذية الراجعة السلبية.
4. الحرص على تقديم اقتراحات وإرشادات حول آلية تحسين الأداء مستقبلاً عند تقديم تغذية راجعة سلبية: لقد أثبتنا أنَّ تقديم تغذية راجعة سلبية أمر ضروري للنمو والتطور، ولكنَّ الإشارة إلى السلبيات قد تُشعِر فريقك باليأس، خصوصاً عند عدم تقديم اقتراحات بالإجراءات التحسينية. على سبيل المثال: إذا قاطع أحد الموظفين زملاءه وأخَّرهم عن الاجتماعات، فأعلمه بما يفعله، وكيف يؤثر ذلك في الآخرين؛ ومن ثمَّ قدِّم اقتراحات حول آلية تحسين هذا السلوك، كالإشارة إلى أنَّ لديه ما يقوله ويرغب في مناقشته بمجرد انتهاء مجموعتهم من التحدث بدلاً من مقاطعتهم في أثناء عملهم. 5. التركيز على نقاط قوة فريقك، وتوضيح كيفية الاستفادة من نقاط قوتهم للتعويض عن نقاط ضعفهم: ألحِق التغذية الراجعة السلبية بأخرى تكون إيجابية ومستفيضة؛ فإذا كان أحدهم يتأخر باستمرار عن الاجتماعات ممَّا يسبب تأخيراً عن الوقت المحدد، فأخبره أنَّ الحضور في الوقت المحدد أمر بالغ الأهمية لفاعلية الفريق؛ ثمَّ يمكنك بعد ذلك إسناد مَهمَّة له تستثمر إحدى نقاط قوته وتتطلب منه الوصول إلى الاجتماع في وقت مبكر، مثل: إعداد مكان الاجتماع، أو تسجيل المحضر، أو الإشراف على الاجتماع، أو دعوة الأشخاص إلى الاجتماع بالترتيب.
التخطيط للفرص المبكرة للطالب بحيث يحصل على الملاحظات التي تتعلق بطرق التفكير، الكتابة أو حل المشكلات التي سوف يحتاج إليها في وقت لاحق، لكي لا تتطور أو تكبر الأخطاء الشائعة، ومن الممكن أن تكون تمارين التعلم النشط أو التعاوني في الفصل بمثابة لحظات مناسبة لتقديم ملاحظات تكوينية داخل الفصل، حينما يقوم الطلاب بممارسة مهارات جديدة أو تعلم مفاهيم جديدة. الابتعاد عن الإفراط في التعليق أو "انتقاء" عمل الطلاب. في التعليقات النهائية، يتم طرح بعض الأسئلة، وسوف يتم توجيه المزيد من الاستفسارات من قبل الطلاب. التفكير في بدائل مناسبة من أجل كتابة التعليقات أو الملاحظات على عمل كل طالب على حدة، وهذا يكون بتقديم ملاحظات إلى الفصل كله شفهيًا أو في أوراق مكتوبة ومشتركة، ومن الممكن أن يُطلب من الفصل كله قراءة نموذج عمل الطالب معًا حتى يتم البحث عن موضوعات مشتركة أو تطبيق معايير التقييم.