علاج آلام أسفل البطن يختفي ألم أسفل البطن عادة خلال ساعة أو بضع ساعات أو لأيام في بعض الأحيان، ذلك إذا كان السبب مشكلة عرضية غير خطيرة، لكن يمكنك في أثناء هذه الأيام القيام ببعض الأشياء المنزلية لتخفيف هذا الألم، مثل: المحافظة على التمارين الرياضية يوميًا. شرب الكثير من السوائل. تناول أدوية لتقليل الحموضة. المسكنات مثل: الإيبوبروفين للتخفيف من حدة ألم أسفل البطن، لكن باستشارة الصيدلي أولًا ومعرفة آثاره الجانبية. إذا لم تنجح العلاجات المنزلية، ينبغي عليك التحدث مع الطبيب حول خيارات العلاج البديلة. التي تختلف اعتمادًا على حالات الم أسفل البطن، والتي يمكن أن تشمل عدة خيارات، مثل: أدوية لعلاج الالام اسفل البطن والانتفاخ. مضادات حيوية؛ للمساعدة في معالجة العدوى البكتيرية. جراحة طارئة لإزالة الزائـدة الدودية. كيفية الوقاية من ألم أسفل البطن توجد العديد من طرق الوقاية من الألم الذي يتركز في الناحية السفلية من البطن، لكن أهمهم هو: الإقلاع عن التدخين والامتناع عن الأطعمة الآتية: الأطعمة التي تحتوي على دهون كثيرة. بعض الأطعمة النباتية، مثل: الفول والعدس. منتجات الألبان، إذا كان لديك حساسة اللاكتوز.
الألم العضلي الإجهاد الشديد من الطبيعي أن يؤدي إلى الشعور بآلام المفاصل مثل الفتق أو توتر عضلات أسفل الحوض او الارتفاق العاني. وذلك بسبب تشنجها وقلة مرونتها أو بسبب الحركات المفاجئة. الحمام الدافئ قد يؤدي لتخفيف الألم. بقايا المبيض قد يكون استئصال الرحم والمبيضين وقناتي فالوب آثار جانبية، مثل ترك جزء صغير من المبيض في الداخل مما يؤدي إلى آلام أسفل البطن. الأورام الليفية قد تؤدي الناميات الرحمية غير السرطانية للضغط على أسفل البطن. ولا يسبب ألم حاد إلا نادراً، في حالة توقف تدفق الدم وبدأت في التحلل. ألم أسفل البطن والعانه للنساء القولون العصبي أعراضه تتمثل في انتفاخ البطن او الاسهال او الإمساك. ونتيجة لذلك يسبب آلام حادة أسفل البطن. متلازمة المثانة وجود ألم أسفل البطن مع حرقان في البول أو براز في البول، قد يكون التهاب في المثانة أو حصوات على المثانة، ولذلك ننصح بشرب السوائل بكثرة واستشارة الطبيب. وقد تكون المثانة في حاجة الى التفريغ وينتهي الألم بمجرد التبول. الدوالي الرحمية تعرف بـ (متلازمة احتقان الحوض) وقد تؤدي الدوالي علي جانبي الرحم والمبايض إلى ألم قوي في الحوض ولكن لم يتم تأكيد هذه النظرية.
[٧] أمراض في الجهاز البولي يمكن لبعض الأمراض التي تصيب الجهاز البولي أن تتمثل على شكل ألم في منطقة العانة وأسفل البطن نظرًا لتموضع الجهاز البولي في منطقة الحوض، [٢] ومن هذه الأمراض: التهاب الجهاز البولي: تسبب التهابات الجهاز البولي ألمًا أسفل البطن أثناء التبول، يجب المسارعة في علاج الالتهابات البولية لتجنب مضاعفاتها كانتقال الالتهاب إلى الكلية. [٢] حصى الكلى: يقع ألم حصى الكلى عادةً في إحدى جانبي الظهر وقد يتشعب الألم إلى أسفل البطن ومنطقة العانة، تُعالج بعض الحصى بالمسكنات وشرب الكثير من الماء بينما تحتاج أخرى إلى تدخل طبي جراحي لإزالتها أو تفتيتها لذا يجب الحصول على استشارة طبية سريعًا. [٢] علاج ألم أسفل البطن والعانة لدى النساء يُعالج الألم حسب منشئه ويزول بزوال مسببه لذا يجب الحرص على معرفة السبب المباشر والحصول على التشخيص الصحيح من أحد أفراد الطاقم الطبي، [٨] يمكن أن يشمل علاج ألم أسفل البطن والعانة على: تدابير منزلية تساعد بعض التدابير المنزلية على تخفيف الألم والتقلصات خاصة إذا كان الألم بسيطًا، مثل: مسكنات الألم المتاحة في الصيدليات. [٨] وضع قربة ماء أو وسادة دافئة في منطقة الألم.
أنواع خصخصة التعليم بعد الكشف عن متى تبدا خصخصة التعليم ، يوجد العديد من أنواع خصخصة التعليم والتي من أشهرها: الخصخصة المشروطة للتعليم: هو انتقال بعض المسؤوليات الموجودة في التعليم إلى القطاع الخاص وفقًا لشروط معينه يتم الاتفاق عليها مع القطاع الحكومي. الخصخصة الجزئية للتعليم: هو انتقال الكثير من مسؤوليات التعليم إلى القطاع الخاص ومشاركتها مع القطاع الحكومي. الخصخصة الكاملة للتعليم: هو انتقال جميع مسؤوليات التعليم إلى ملكية القطاع الخاص بالكامل، وهنا لا دخل للقطاع الحكومي في التعليم نهائيًا. أهم أهداف خصخصة التعليم يوجد بعض الأهداف الهامة التي تسعى لها العديد من الدول من أجل خصخصة التعليم والتي منها: جذب رؤوس الأموال الخارجية للاستثمار في القطاع وهذا ما يؤدي بدوره إلى زيادة دخل الدولة. توفير فرص العمل للمعلمين والموظفين أصحاب الخبرات والكفاءات الكبرى. تقليص النفقات الخاصة بالتعليم من الميزانية العامة للدولة واستثمارها في المشاريع الأخرى. تحسين كفاءة المخرجات التعليمية عبر تحفيز التنافس بين مؤسسات التعليم المختلفة التابعة للقطاع الخاص. متى تبدا خصخصة التعليم بالمملكة العربية السعودية وموقف المعلمين. تخفيض الضراب التي تفرضها الدولة على المواطنين من أجل تغطية الميزانية، حيث يعد انخفاض النفقات تعويضًا عن الضرائب.
2ـ نظام القسائم: وفيه تقوم الحكومة بتزويد الأهل بقسائم ذات قيمة مالية محددة لكل طفل في سن المدرسة ، وهذه القسائم تخول الأهل إلحاق أولادهم بأي مدرسة يختارونها من مدارس التعليم الأهلي تكون رسومها التعليمية في حدود قيمة القسيمة ، وبإمكانهم اختيار مدارس أخرى رسومها أعلى ولكن عليهم دفْع الفرق. 3ـ إسناد إدارة المدارس وتنظيمها إلى مؤسسات أهلية خاصة. 4ـ إسناد بعض عناصر العملية التعليمية مثل بناء المنهج المدرسي أو توفير برامج تدريبية للتنمية المهنية للقيادات وشاغلي الوظائف التعليمية للقطاع الخاص. الخصخصة في التعليم.. المعايير أولاً. 5ـ إسناد بعض الخدمات التعليمية المساندة مثل النقل المدرسي والمقاصف المدرسية للقطاع الخاص. 6ـ امتلاك القطاع الخاص للمدارس ، وهي أكثر أشكال الخصخصة انتشارًا. ثالثًا: خصخصة التعليم في بعض الدول: 1ـ في بريطانيا: ـ بدأت خصخصة التعليم منذ الثمانينيات الميلادية. ـ اتخذت شكلين أساسين: يتحمل القطاع الخاص نفقات التعليم التي كان يتحملها القطاع الحكومي ، فيشارك أولياء الأمور والشركات الخاصة والمؤسسات الاجتماعية في سداد رسوم الخدمات التعليمية كالكتب والمباني المدرسية وغيرها من المصاريف. تتحمل الدولة نفقات الخدمات التعليمية التي يقدمها المؤسسات التعليمية الخاصة أو المستقلة ، فالحكومة هنا تبيع الخدمات التعليمية لأولياء الأمور ، وتحصل الرسوم التعليمية منهم نظير التحاق أبنائهم بمدارسها ، ومن جهة أخرى تشتري الحكومة الخدمة التعليمية من القطاع الخاص من خلال تقديم العون المباشر وغير المباشر لمؤسساته التعليمية عن طريق المنح وسندات التعليم التي تمول من حصيلة الضرائب.
أحدث الموضوعات كَثُر الحديث في الآونة الأخيرة عن موضوع "خصخصة التعليم"، ولعل آخرها ماذكره وزير التعليم الدكتور أحمد العيسى في خطاب له في المؤتمر العام لليونسكو في دورته التاسعة والثلاثين لعام 2017م مِن أن المملكة تسعى إلى توفير البدائل في تمويل التعليم من خلال تطبيق برامج الخصخصة العامة دون التأثير على جودة التعليم. فما المقصود بـ"خصخصة التعليم"، وما هي أشكاله ، وما موقف التربويين والاقتصاديين منه؟! وكيف طبّقت بعض الدول هذا الأسلوب في تعليمها؟! أولًا: تعريف الخصخصة: تعريف fitz / beeers: صفة عامة لعملية تظهر بأشكال متعددة وهي تتعلق بنقل الأموال العامة من المجال العام إلى القطاع الخاص ، كما تشمل إسناد الخدمات العامة التي يقوم به القطاع العام إلى الشركات الخاصة. خصخصة التعليم العالي في السعودية. خصخصة التعليم: قيام القطاع الخاص بتمويل وإدارة مؤسسات تعليمية ، لتحقيق مجموعة من الأهداف من أبرزها تحقيق ربح وعائد مالي وفقا للقوانين واللوائح المنظمة. ثانيًا: أشكال خصخصة التعليم: يعتقد البعض أن خصخصة التعليم تعني تطبيق إجراءات محددة لتحقيق الخصخصة ، وهذا غير صحيح لأن الخصخصة لها أشكال وصور مختلفة منها: 1ـ التعاقد: تقوم المدارس الحكومية بتوقيع عقود مع جهات خاصة لتقوم بإمداد المدرسة بخدمات معينة، مثل: النقل وتقديم الوجبات وطباعة الكتب.
يجري الحديث عن خصخصة العديد من القطاعات ومنها التعليم، وأحاول استيعاب المفاهيم المطروحة في هذا الشأن. من ناحية المبدأ؛ القطاع الخاص مساهم بشكل جيد في التعليم السعودي - لا أملك إحصائية دقيقة - ويعتبر رافداً اختيارياً، لمن رغب واستطاع توفيره، لكن الحكومة تلتزم بمجانية التعليم لجميع المواطنين. تعريف الخصخصة هو بيع القطاع العام للقطاع الخاص أو تحويل الخدمة لتكون ضمن مسؤوليات القطاع الخاص، تملكاً وإدارة وتمويلاً. وإذا كانت الجهات المعنية تفكر بهذا الاتجاه فإنه يخشى تأثيره السلبي من الناحية الاجتماعية وماقد يقود إليه من حرمان شرائح من المجتمع من التعليم بسبب عدم قدرتها على شراء خدمة التعليم. خصخصة التعليم العام بأكمله غير موجود حتى في أعتى دول الرأسمالية، لذلك لا أعتقد حدوثه لدينا، واقترح استخدام مصطلحات دقيقة في هذا الشأن. مدونة عبدالله سرور القرشي ..: خصخصة التعليم العام ..!. ربما قضيتنا هي البحث في آليات جديدة في التمويل والتشغيل أو الإدارة، وليس التخصيص بالمعنى الحرفي للكلمة، كما أوضحت معناها أعلاه. أو ربما يكون الحديث عن زيادة مساهمة القطاع الخاص، من مبدأ زيادة الخيارات من جانب ودفع القادرين على تحمل بعض مسؤولياتهم في تمويل تعليم أبنائهم. بنظرة عالمية نجد أن الحكومات تعتبر المساهم الرئيسي في تمويل التعليم العام؛ ففي كندا يشكل التمويل الحكومي للتعليم العام حوالي 78% وفي الولايات المتحدة حوالي 70% وفي أستراليا واليابان حوالي 76% وفي المملكة المتحدة حوالي 85% وفي دول مثل الدنمارك وبلجيكا وايطاليا وهولندا وفرنسا يرتفع التمويل الحكومي ليتجاوز 90% بينما في دول مثل البرتغال وفنلندا والسويد والنمسا يتجاوز التمويل الحكومي نسبة 95% من تمويل التعليم العام.
أحد المقترحات يكمن في البدء و بشكل تدريجي منح صلاحيات تشغيلية ومالية - برامج تشغيل ذاتية - لبعض المدارس المختارة حتى تنضج التجربة فتصبح المدرسة قادرة على الاستقلالية ويصبح بالإمكان معاملتها تحت نظام حكومي مستقل بحيث تقر ميزانية المدرسة بناء على عدد طلابها - ميزانية منح طلابية. أحد النماذج التي يبدو أن وزير التعليم قصدها في أحد تصريحاته تتمثل فيما عرف بأمريكا وبريطانيا وكندا بـ Charter Schools وهي مدارس مستقلة يؤسسها ويديرها تربويون وفق مواصفات خاصة تختلف من دولة لأخرى، ويتم دعمها محليا عن طريق السلطات المحلية. ويعتقد أن نجاحها يأتي لكونها تتخلص من القيود الإدارية والتنظيمية الحكومية. الفكرة تعتبر متقدمة و تستحق عرض مزيد من تفاصيلها وكيفية موائمتها مع النموذج الإداري المحلي، ليتسنى استيعابها. مساحة المقال انتهت، لكن الموضوع يحتاج نقاشا معمقا. ولنتذكر دائماً؛ في التعليم خيارات الحاضر تصنع المستقبل..
الإحصائيات ليست حديثة هنا لكنها تمنحنا مؤشرات بأن التمويل الحكومي يشكل النسبة الأكبر لتمويل التعليم العام في أغلب دول العالم يشكل. إذاً لا بأس من مساهمة القطاع الخاص بنسبة معقولة، اقترح أن لا تزيد مساهمة القطاع الخاص لدينا عن 20%؛ إلا إذا كان النموذج الذي نحتذي به هو كوريا ويبلغ التمويل الحكومي فيها للتعليم 57% فقط! إذاً الفكر الجديد المطلوب يتعلق بآليات التمويل وطرق إدارة وتشغيل مؤسسات التعليم - تركيزنا على التعليم العام. وهنا تأتي الاختلافات بين الدول وليس هناك ما يمنع من تجريب بعض النماذج التي أثبتت نجاحها في المملكة. أحد الأفكار التي توجد في بعض الدول، تكمن في تأسيس الصندوق الوطني للتعليم، ومن خلاله يتم الصرف على الطالب بشكل منح دراسية في المكان الذي يختار الدراسة فيه، سواء مدرسة حكومية أم أهلية معترف بها. القضية هنا تتعلق بإعادة طريقة التمويل وتحديد آلية تشغيل المدارس وغير ذلك من الإجراءات التي تبدأ بتحديد كلفة تعليم الطالب السعودي في كل مرحلة، وهل ستغطي الدولة كافة التكاليف أم ستحمل المواطن جزءا منها؟ الجزء الآخر سيكون في كيفية تشغيل المدرسة الحكومية، هل سيكون جزئياً عن طريق الحكومة أم سيوكل للقطاع الخاص بأكمله بما في ذلك التوظيف والصيانة والمشاريع وغيرها.
ارسل ملاحظاتك ارسل ملاحظاتك لنا الإسم Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني الملاحظات