تعمل على تنمية الثقة بالنفس، والمهارات الشخصية لدى الطالب، فيتمكن من التعبير عن نفسه بكل سهولة. التنمية الشخصية للطلبة. تساعد في إتباع الطلاب لمستواهم، ويتمكنون من تقييمه بعد ذلك. توطيد العلاقات الاجتماعية بين الطلاب وبعضهم، و مع المُعلم. تجعل الطلاب يشعرون بالمرح والمتعة. تزيد من العمل والنشاط لدى التلاميذ. لها دور كبير في معرفة الطلاب بالقيم الحسنة، وقواعد العمل. يتمكنون من الحوار والمناقشة مع الآخرين، وتقبل آرائهم دون تعصب. الدمج بين الطلاب خلال عملية التعلم. يُساهم في ترتيب وعرض الأفكار بالمواد التعليمية الأخرى بشكل منظم من قبل الطالب. استراتيجية النصف الآخر pdf إذا كنت ترغب في الإطلاع على نماذج مختلفة خاصة بهذه الإستراتيجية، أو غيرها من الإستراتيجيات الأخرى الخاصة بعملية التعلم النشط فعليك أن تضغط على هذا مجموعة-من-الاستراتيجيات-الجزء-الاول. مفهوم التعلم النشط هو نوع من أنواع التعليم الحديث يتم القيام به بناء على توجيهات من الُمعلم إلى الطلاب، وعن طريقه يتم مُشاركتهم في تعلم المواد التدريسية الخاصة بهم، ويتم تنمية وتطوير المهارات المختلفة لديهم من استماع، تحدث، كتابة، وقراءة. فتلك المشاركة تساعدهم في ترسيخ ما تعلموه في ذهنهم، فهم يستعينون بحواسهم المختلفة، وبالتالي يكتسب الطالب من خلالها الكثير من القيم والسلوكيات الإيجابية، فهو يعمل في بيئة تعاونية، ولا يقتصر الأمر على تلقي المعلومة من المُعلم وفقط، بل يتشارك فيها الطلاب، فيُفكر الفرد بأسلوب علمي، وبشكل مبدع ويتمكن من ترتيب أفكاره، ومن ثم عند مواجهة الطالب لأي مشكلة بحياته سيتمكن من التعامل معها والوصول إلى الحل السليم لها.
استراتيجية النصف الآخر ـ التعلم النشط | Teacher resources, Teaching resources, Teachers
استراتيجية المثلجات @shayma_alenzie ﻛﻦ ﻣﻠﻬﻤ ًﺎ ﻟﻠطﺑﺎﻋﮫ اﺿﻐط ﻋﻠﻰ اﻟﻠوﺣﺔ اﻟﺟدارﯾﺔ ⬆ تعمل هذه الاستراتيجية عمل استراتيجية النصف الآخر ،ممكن للمعلم أن يضع صورة النصف غير متوافقة مع النصف الآخر ويقوم المتعلم بتجميع وترتيب الأنصاف الصحيحة مرة آخرى. استراتيجية البطاقات المروحية @shayma_alenzie ﻛﻦ ﻣﻠﻬﻤﺎً ﻟﻠطﺑﺎﻋﮫ اﺿﻐط ﻋﻠﻰ اﻟﻠوﺣﺔ اﻟﺟدارﯾﺔ ⬆ المتعلم الاول :يجعل البطاقات على شكل مروحة و يطلب من المتعلم الثاني سحب بطاقة المتعلم الثاني :يقرأ بصوت مرتفع السؤال على المتعلم الثالث و يقول له أمامك خمس ثواني المتعلم الثالث :يجيب عن السؤال المتعلم الرابع :يقيم الاجابة ان كانت صحيحة أم خاطئة. استراتيجية مسرح العرايس @shayma_alenzie ﻛﻦ ﻣﻠﻬﻤﺎً ﻟﻠطﺑﺎﻋﮫ اﺿﻐط ﻋﻠﻰ اﻟﻠوﺣﺔ اﻟﺟدارﯾﺔ ⬆ هي استراتيجية يقصد بها استخدام الدمى والعرائس في عرض مجموعة هادفة من الأفكار والمعلومات والقيم الايجابية للطلاب بشكل ترفيهي وتعليمي في نفس الوقت ما عليك سوى قص الشخصيات و تغليف المسرح والشخصيات حراريا ثم تفريغ المسرح وتركيب أعواد خشبيه خلفها لتحريك الشخصية.
ولابد من وجود مساحة كبيرة داخل الفصل لتطبيق الإستراتيجية بصورة منظمة دون عشوائية، فهي تحتاج للحركة بحرية. ومن الضروري أن يختار المعلم محتوى ومادة ملاءمة لتنفيذ هذه الإستراتيجية؛ حتى يحصل على النتيجة ويُحقق الاستفادة التي يريدها. خطوات تنفيذ إستراتيجية النصف الأخر أولاً توزيع البطاقات على الطلاب. ثانياً يبحث الطالب عن النصف المُكمل له. يطرح الطلاب الإجابات الصحيحة. بعد ذلك يبدأ الطلاب في تبديل البطاقات بصورة عشوائية بينهم. يتم تكرار هذه العملية أكثر من مرة، وهكذا. نموذج استراتيجية النصف الآخر يُمكن للمُعلم أن يستعين بالصور، ويضعها في مجموعة من البطاقات على أن تحمل البطاقات الأخرى الكلمات التي تدل على كل صورة. يُمكن كمثال كتابة أسماء آلات أو أجهزة معينة، أو وسائل المواصلات المختلفة، وفي النصف الأخر من البطاقات يتم وضع صورهم، ويبحث كل شخص عن الكلمة المُعبرة عن الصورة. يُمكن الاستعانة بكلمة ومعناها، مسألة وحلها، سؤال وإجابته، حرف وحركة، كلمة وضدها، وهكذا. وتختلف المادة المُعتمد عليها في هذه الإستراتيجية، وفقاً للمرحلة العمرية التي يتم تطبيق النشاط عليها. قد يُطلق عليها إستراتيجية البيضة (النصف والنصف الأخر) أهمية استراتيجية النصف الأخر تُساهم في تعلم الطلاب بشكل ممتع وإتقان.
يقوم المعلم التربوي من خلال استراتيجية النصف والنصف الآخر على إعداد مجموعة من أوراق العمل على شكل هيئة بطاقاتهم من مجموعتين، المجموعة الأولى هي عبارة عن بطاقات أسئلة والمجموعة الثانية إجابات لهذه الأسئلة، ومن ثم يقوم على توزيع هذه البطاقات على الطلاب في داخل الفصل، ومن ثم يعمل على توزيع الطلاب بأن يقفوا على شكل دائرة بجانب بعضهم البعض. ومن ثم يأتي بعد ذلك دور الطالب بالبحث عن الجزء الآخر الذي يكمل النصف الذي يحمله والذي يتمثل في الإجابة عن السؤال الذي يحمله على سبيل المثال، حيث يقف كل طالبين يجدوا بعضهما البعض في زاوية أخرى حتى ينتهي عملية بحث كل طالب عن نصفه الآخر. مزايا استراتيجية النصف والنصف الآخر عندما يتعلق الأمر بتعلم مفهوم أو مهارة جديدة فإن التعليمات ضرورية لكن الممارسة تجعلها مثالية، تقليديا تعلم استراتيجية المحاضرات الطلاب مفاهيم جديدة بينما تساعد استراتيجية النصف والنصف الآخر الطلاب على إتقانها، حيث تقوم على إشراك الطلاب في عملية التعلم، تتمتع هذه الاستراتيجية بعدة مزايا أهمها: يحصل المعلمون والطلاب على مزيد من التفاعل الشخصي يتلقى الطلاب ملاحظات متكررة وفورية من المعلمين. يتعلم الطلاب من خلال التعاون والتفاعل مع الطلاب الآخرين، ويدرسون محتوى الدورة بشكل أكثر كثافة، ويبنون مهارات اجتماعية لا تقدر بثمن.
الفصول الدراسية أكثر شمولاً حيث يحصل الطلاب ذوو أنماط التعلم المختلفة على تجربة مخصصة. أهمية استراتيجية النصف والنصف الآخر أولت العديد من المؤسسات التعليمية في السنوات الأخيرة اللجوء إلى استعمال استراتيجيات النصف والنصف الآخر لما تتميز به من فاعلية مع الطلاب بصورة أفضل وأكبر من تلك الطرق التقليدية لسير عملية التعلم ولما تحقق من أمور، وتتمثل أهمية استراتيجية النصف والنصف الآخر من خلال ما يلي: تقوم هذه الاستراتيجية على إكمال الطالب تعلمه من غير الشعور بالملل أو التذمر. تعنل على رفع مستوى إتقان الطالب للمادة المطروحة في الحصة بعد العمل على تدريبه على إيجاد إجابات الأسئلة التي يحملونها. ترفع من مستوى شعور الطالب قوة الثقة في نفسه وامتلاك القوة في التعبير عن نفسه. تعمل على صقل مهارات وقدرات الطالب وقدراته الذاتية. ترفع من مستوى المحبة والتقارب بين الطلاب وتقوم على دعم وتقوية الروابط الاجتماعي فيما بينهم. تعمل على تعليم الطلاب مفهوم وأهمية سلوك التعاون والتفاعل. تعمل على تقديم العون والمساعدة لكل طالب على معرفة وإدراك مستواه التحصيلي من تلقاء ذاته، مما يعمل ذلك على تسهيل عملية المذاكرة والعناية بالدراسة لدى الطالب.
استراتيجية ابحث عن النصف الآخر | ملتقى المعلمين والمعلمات خيارات إضافية أنت تستخدم أحد المتصفحات القديمة. قد لا يتم عرض هذا الموقع أو المواقع الأخرى بشكل صحيح. يجب عليك ترقية متصفحك أو استخدام أحد المتصفحات البديلة. #1 تعمل هذه الاستراتيجية على خلق جو مرح وحركي داخل الصف حيث يقف الطلاب على شكل دائرة في الفصل ثم يقوم المعلم بتوزيع مجموعة من البطاقات عليهم, جزء منها يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات عليها, ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط (شهاب, 2008). وذكر (أمين, 2008) هذه الاستراتيجية معبرا عنها باستراتيجية لعبة الخلط والتوافق:- مع اختلاف بسيط- حيث تحتوي البطاقات التي يتم توزيعها على الطلاب على صور وكلمات موزعة عشوائيا يبحث كل منهم عن الآخر لملائمة ما يحملون من بطاقات الصورة مع الكلمة مثلا جبل وصورة جبل وهكذا. (ص28). خطوات تنفيذ استراتيجية ابحث عن النصف الآخر (شهاب, 2008): 1. توزيع البطاقات. 2. البحث عن النصف الآخر من البطاقة. 3. استعراض الإجابات الصحيحة. 4. تبادل البطاقات بشكل عشوائي. 5.
زراعة محصول البصل يعتبر البصل محصول زراعي من المحاصيل التي يتم تصديرها بشكل اقتصادي، ويجلب هذا المحصول الدخل الوفير والمجزي للقائم على الزراعة، كما يعتبر محصول البصل ثنائي الحول وذلك يرجع إلى أنه ينمو أولا محصول خضري، وذلك في عامه الأول من الزراعة، ثم تتكون البصلة في عامه الثاني من زراعته، ويتميز أيضا محصول البصل بأنه يستطيع أن ينمو ويكبر داخل كافة الأقاليم المناخية، كما تم تصنيف محصول البصل بأنه من محاصيل الحقل، وهذا لزراعته فوق نطاق واسع من التربة. موعد زراعة البصل ان محصول البصل ينمو ويكبر وذلك في الجو البارد، ولهذا يجب أن نقوم بزراعة محصول البصل خلال فصل الربيع، ولكن يمكن أن يتم زراعته في فصل الشتاء في المناطق التي يكون جوها معتدل، فيمكن حينها زراعته كمحصول شتوي أو محصول خريفي في هذه المناطق والأقاليم. مواعيد زراعة المحاصيل في السعودية - بيت DZ. وينمو البصل ويكبر تدريجيًا ثم يقوم بتشكيل رأس البصلة أو قيمتها، وذلك كما ذكرنا في جو أو طقس بارد، ثم تبدأ البصيلات في النمو، وذلك عندما ترتفع درجات الحرارة. والجدير بالذكر أنه يجب أن تتم زراعة البذور الخاصة بالبصل، وذلك قبل أن تنتهي موجة البرد والصقيع بحوالي أربعة أو خمسة أسابيع. وتنتهي من عملية حراثة الأرض في فصل الربيع وهذا غالبا ما يكون في نهاية شهر آذار أو يكون في بداية نيسان.
مواسم زراعة الفلفل الحار. زراعة الفلفل Archives - مروج الرياض للبيوت المحمية. ينتمي الفلفل الحار إلى فصيلة الباذنجان، وهو من الخضروات ذات الأهمية الغذائية لاحتوائه على البروتينات والمعادن والدهون، وتستخدم بذور الفلفل الحار كعلف للحيوانات. مواسم زراعة الفلفل الحار يمكن زراعة الفلفل الحار في أي وقت من السنة ، ولكن لأن زراعة الفلفل بأنواعه تتأثر بدرجة الحرارة، خاصة في المراحل الأولى من نموه، وللحصول على أفضل محصول الفلفل ، نبات الفلفل من أي النوع هو الفلفل الحار أو الفلفل الحلو في الأجواء الدافئة من بداية موسم الربيع حتى الصيف، أي عندما يكون الطقس معتدلاً نهارًا وباردًا معتدلًا في الليل، لأنه يستحسن زراعة شتلات الفلفل بجميع أنواعها في البلدان مع المناخ المعتدل في الأشهر التالية مارس وأبريل ومايو ويونيو ويوليو وأغسطس. وتجدر الإشارة إلى أن درجة الرطوبة تلعب أيضًا دورًا رئيسيًا مع درجة الحرارة في إنتاج الفلفل، لذا تأكد من زراعة الفلفل في المناخ، مع درجات حرارة عالية ومستويات رطوبة عالية، وفي جميع الحالات يستغرق نموها حوالي 90 إلى 120 يومًا الفلفل بجميع أنواعه حتى ينبت الفلفل الجديد، وحاول قدر الإمكان وضع مكان زراعة الفلفل باتجاه طلوع الشمس، والحصول على ست ساعات من ضوء الشمس المباشر يوميًا.
يتم حصاد الفلفل عن طريق تقطيع الثمرة بكامل عنقها، ويتم تخزينها في مكان تقل درجة حرارته عن 7 درجات مئوية. عادة الفدان الواحد يحتاج 150-200 غ من بذور الفلفل الحار، ويجب أن تكون بذور ذات حيوية ونقاء كبيرين ويجب أخذها من من مصدر موثوق لضمان عدم تلفها، ويجب معرفة ان بذور الفلفل بجميع انواعة الحار والبارد والحلو تفقد حيويتها بعد عامين من إنتاج البذور. هل كان المقال مفيداً؟ نعم لا
الزراعة بالبذور – من المحاصيل التي تزرع بالبذرة: اللوبيا ، و الفاصوليا ، و فول ، و بسلة ، و كسبرة ، و جرجير ، و شبت ، و ملوخية ، و خيار ، و كوسة. بعض المخاطر على المحاصيل جفاف التربة – يحدث نتيجة قلة الرطوبة و تعطيش النبات بعدم ريه لفترة طويلة خصوصاً خلال موسم النمو مما يؤدى إلى جفاف و ذبول الأوراق ومن ثم يؤدى لموته. زيادة مياه الري – زيادة مياه الري خصوصاً في الشتاء تؤدى إلى موته و من ثم تساقط أوراقه ومن الخطأ الخلط بين أعراض نقص مياه الري و أعراض زيادتها حيث أن في كلتا الحالتين يحدث تساقط للأوراق الجافة للنبات لكن في حالة زيادة مياه الري يحدث اصفرار للأوراق فيتحول لونها من الخضر الداكن إلى الأخضر المصفر. موعد زراعة الفلفل في السعودية 2020. برودة الليل أو الصقيع – يحدث في بعض المناطق انخفاض شديد في درجات الحرارة ليلاً مما يؤدى إلى موت النبات فيجب إبعاد النبات عن النوافذ وأي مصدر آخر للصقيع. ارتفاع درجة حرارة الجو – يؤدى إلى انخفاض نسبة الرطوبة الجوية و هذا يضر ببعض النباتات. الجفاف الشديد – عبارة عن تيارات هواء يتعرض لها النبات مما يؤدى إلى جفاف الأوراق و التربة مما قد يؤدي إلى موته. الوقاية من الأمراض التي قد تصيب النباتات – يمكن استخدام بعض المواد الآمنة التي لا تضر الإنسان أو البيئة مثل الرش بالكبريت الميكروني أو مادة الفيرتميك وهو مستخلص حيوي غير كيميائي، وذلك كل ثلاثة أسابيع صيفا وكل أسبوعين شتاء.